Контрольная Личность и творческая индивидуальность в культуре. Массовость и народность в культуре общее и особенное. Учебная работа № 194710

Учебная работа № 194710. Контрольная Личность и творческая индивидуальность в культуре. Массовость и народность в культуре общее и особенное

Выдержка из похожей работы

…….

Творческая личность и информация

…..еко не новый
предмет исследования. Оно всегда интересовало мыслителей всех эпох и вызывало
стремление создать «теорию творчества».
З.Фрейд считал творческую активность результатом
сублимации (смещения) полового влечения на другую сферу деятельности: в
творческом продукте опредмечивается в социальноприемлемой форме сексуальная
фантазия.
А.Адлер считал творчество способом компенсации комплекса
недостаточности (неправильный перевод — неполноценности). Наибольшее внимание
феномену творчества уделил К. Юнг, видевший в нем проявление архетипов коллективного
бессознательного.
Р.Ассаджиоли (отчасти вслед за А. Адлером) считал
творчество процессом восхождения личности к «идеальному Я», способом ее
самораскрытия.
Психологи гуманистического направления (Г. Олпорт и А.
Маслоу) считали, что первоначальный источник творчества — мотивация личностного
роста, не подчиняющаяся гомеостатическому принципу удовольствия; по Маслоу —
это потребность в самоактуализации, полной и свободной реализации своих
способностей и жизненных возможностей.
Ситуация научно-технической революции начала ХХI века
создала условия, открывающие новый этап развития исследований творчества.
Актуальность изучения психологии творчества возникла в
связи с потребностью оптимизации и интенсификации принципов организации научной
деятельности и управления ею.
1. ПОНЯТИЕ И СТРУКТУРА ТВОРЧЕСТВА
Творчество определяется как деятельность человека,
создающая новые материальные и духовные ценности, обладающие новизной и
общественной значимостью, то есть в результате творчества создается что-то
новое, до этого еще не существующее.
Понятию «творчество» также можно дать и более широкое
определение.
Философы определяют творчество, как необходимое условие
развития материи, образование ее новых форм, вместе с возникновением которых
меняются и сами формы творчества.
Творчество — это процесс создания субъективно нового,
основанный на способности порождать оригинальные идеи и использовать
нестандартные способы деятельности.
По сути дела, творчество — это «способность создавать
любую принципиально новую возможность».
В том числе отличительным признаком интеллектуального
творчества является усовершенствование способов решения уже известных проблем.
В исследовании А. Г. Виноградова было показано, что способность отыскивать
(открывать) способы собственной деятельности в разных типах проблемных ситуаций
является следствием организации индивидуального понятийного знания, которое
может выступать в качестве одного из источников индивидуальных различий в
способности к процедурному творчеству.
Важную роль в интеллектуальном творчестве играет
возможность трансформировать интуитивные, выраженные в необычном, часто
достаточно смутном виде субъективные представления в пригодные для
человеческого общения формы (словесно-речевые, категориальные,
коммуникативные).[1]
Понятие природы творчества связано с вопросом о критериях
творческой деятельности. Творчество может быть рассмотрено в различных
аспектах: продукт творчества — это то, что создано; процесс творчества — как
создано; процесс подготовки к творчеству — как развивать творчество.
Продукты творчества — это не только материальные продукты
— здания, машины и т.д., но и новые мысли, идеи, решения, которые могут и не
нейти сразу же материального воплощения. Другими словами, творчество- это
создание нового в разных планах и масштабах.
При характеристике сущности творчества важно учитывать
разнообразные факторы, признаки, свойственные процессу создания.
Творчество имеет признаки технические, экономические
(снижение себестоимости, повышение рентабельности), социальные (обеспечение
условий труда), психолого-педагогические — развитие в творческом процессе
психических, нравственных качеств, эстетических чувств, интеллектуальных способностей
человека, приобретение знаний и др.
С точки зрения психологии и педагогики особенно ценным
…