Контрольная Культура 20вв. Учебная работа № 193117

Количество страниц учебной работы: 16,2

Содержание:
Введение 2
1.Основные тенденции развития культуры ХХ века. Противоречия между человеком и машиной как источник кризиса культуры 3
2.Культура и глобальные проблемы современности 7
3.Постмодернизм в культуре ХХ века 11
Заключение 15
Список литературы 16

Стоимость данной учебной работы: 390 руб.

 

Учебная работа № 193117. Контрольная Культура 20вв

Выдержка из похожей работы

…….

Наука и культура на Руси

…..     2

3.Появление письменности и принятие христианства на Руси 
                           4

4.Важнейшие памятники педагогической литературы. Поучение Владимира   

   Мономаха                                              
                                                         4                                                                                        

5.Культура и образование на Руси в XIII—XVIII вв.       
                            8

6.Развитие науки в России                                                                       12

7.Российская наука и образование на современном этапе                          15

8.Список используемой литературы                                                                               
18

1.Введение

    

      В истории народа каждый ее период имеет
характерные чер­ты, которые делают его неповторимым и особенным. Историчны и
специфичны не только события, влияющие на общество в це­лом, но также и события обыденной, семейной жизни. Печать вре­мени лежит и на воспитании детей. Оно
осуществлялось в раз­ные периоды истории по-разному: в нем в те или иные годы наиболее или наименее значимыми были различные
факторы: семья, церковь, школа, среда, государство. Но из века в век
перехо­дили и его «вечные» истины,
приемы, средства.

 В самый ранний период, пожалуй, как никогда
позже, духов­ный мир человека определялся той средой, в которой жили люди.
Взаимоотношения окружающей природы и человека, его место в природном мире
многое объясняют в психологии людей и помо­гают увидеть истоки
некоторых черт характера даже современ­ного человека.

 В широкое понятие «среда» входили
такие более конкретные реалии, как культура, мир народного искусства,
особенно устного творчества (фольклор), игравшие в жизни человека
исключитель­ную роль, определявшие его нравственные и эстетические
идеалы.

 Семья — самая важная, самая
значимая единица общества, в которой пример родителей, их взгляды на мир,
активность самого ребенка служили школой жизни для маленького человека.

       Мир большинства людей в старину
замыкался местностью, в которой
они жили и которую редко покидали. Поэтому так важ­ны были взаимоотношения людей в
деревне, они были пита­тельной
средой для духовной жизни. Характерной чертой жизни деревни была ее открытость
миру. Все, что происходило тут зна­чительного, было известно всем жителям. Постоянное общение соседей и
родных, совместные работы, помощь друг другу, праздники  — всем этим жила любая деревня.

 Дети были свидетелями и активными
участниками всех дел и событий. Они с самого раннего
возраста вместе со взрос­лыми трудились, помогая домашним и соседям.
Ни одна свадь­ба, ни одни похороны, ни один обряд, обычай не обходился
без них. Часто они не только наблюдали, но и сами включались в действо наравне
со взрослыми. У детей не было каких-то осо­бых детских
праздников, но они были в общей праздничной массе вместе со своими
односельчанами и веселились все вместе — и старшее, и младшее поколение. Все
это определен­ным образом влияло на развитие, воспитание детей, на
самооп­ределение в мире.   

 В те далекие времена, когда наука и
образованность почти не каса­лась огромного большинства народа, существовали
все-таки свои понятия и убеждения о воспитании, и образовании. Правда, эти
понятия не формулировались, не обобщались, даже чаще всего не
осознавались родителями и всеми теми, кто имел дело с детьми.
Но они существовали, о чем можно судить как по произведениям народного
творчества, так и по поступ­кам известных личностей, память о которых
долго хранилась народом и которые как бы являли собою положительный ре­зультат 
воспитания.

                 …