Диплом Взаимосвязь уровня интеллекта: мышления и речи с мотивами достижения успеха дошкольников и младших школьников. Учебная работа № 192600

Количество страниц учебной работы: 54
Содержание:
Введение
Глава I. Психологические особенности и мотивации поведения
детей дошкольного и младшего школьного возраста 1. Общая характеристика детей дошкольного и младшего школьного возраста
2. Личностные особенности и межличностные отношения дошкольном и младшем школьном возрасте
3. Мотивы и мотивация социального поведения
4. Индивидуальные особенности социальных мотивов у дошкольников и младших школьников
Глава II. Исследование индивидуальных особенностей
социальных мотивов у старших дошкольников и младших школьников
1. Цель, гипотеза и задачи исследования
2. Методика исследования
3. Результаты и их анализ
4.Выводы Заключение Список литературы
Приложение
Стоимость данной учебной работы: 1950 руб.

 

Учебная работа № 192600. Диплом Взаимосвязь уровня интеллекта: мышления и речи с мотивами достижения успеха дошкольников и младших школьников

Выдержка из похожей работы

…….

Взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги у студентов

…..ологическая
природа тревоги
Выводы по главе 1
Глава 2. Эмпирическое
исследование взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревоги у взрослых людей
2.1 Этапы исследования.
Характеристика выборки
2.2 Методики исследования
2.3 Результаты
эмпирического исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревоги
Выводы по главе 2
Заключение
Литература
Приложения
Введение
Выпускная квалификационная работа посвящена сложной и значимой проблеме
изучения взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревоги у студентов. В
настоящее время данная проблема относится к числу недостаточно исследованных и
требует как теоретического, так и практического изучения всех ее аспектов.
Актуальность исследования взаимосвязи эмоционального интеллекта и тревоги у
студентов (период ранней взрослости по классификации Г. Крайг) обусловлена тем,
что данная тема является мало изученной и слабо разработанной. В последнее
десятилетие концепция эмоционального интеллекта как альтернативы традиционного
интеллекта стала широко известной в психологической науке.
Многие сторонники данной концепции утверждают, что эмоциональный
интеллект играет существенную роль в успешности повседневной деятельности. Так,
некоторые авторы считают, что коэффициент эмоционального интеллекта имеет
большую прогностическую ценность, чем простой интеллект.
Сегодня актуальность проблемы в большой степени обусловлена недостаточной
разработанностью концепции эмоционального интеллекта в России. В настоящее
время в отечественной психологической науке практически не проводится
эмпирических исследований эмоционального интеллекта. Несмотря на наличие в
зарубежных источниках разнообразных методик, направленных на определение уровня
интеллекта, отсутствует их перевод на русский язык и адаптация на российской
выборке.
Таким образом, актуальность исследуемой проблемы определяется как
тенденциями развития научного знания, так и существующими потребностями
социальной практики.
Отдельно хотелось бы обратить наше внимание на проблему изучения тревоги.
Практически каждый современный человек, знает — как на своем личном опыте, так
и из наблюдений над жизнью окружающих, — что в наше время феномен тревоги
охватывает все стороны жизни. Несмотря на то, что тревога стала центральной
проблемой во многих областях нашей культуры, понять эту проблему по-прежнему
нелегко по той причине, что различные теории и исследования были и остаются не
скоординированными между собой.
В отечественной литературе изучением проблемы взаимосвязи эмоционального
интеллекта и тревоги занимались такие авторы, как П.М. Якобсон (1958), В.К.
Вилюнас (1973), Б.И. Додонов (1987), П.В. Симонов (1962, 1983, 1996), Л.И.
Куликов (1997), В.О. Леонтьев (1982), Е.П. Ильин (2001) и др.
Из зарубежных авторов следует отметить З. Фрейда (1894), Р. Вудвортса
(1950), Д. Линдсли (1960), П. Фресса (1975), Я. Рейковского (1979), Рувен Бар
-Она (1985), К. Изарда (2000), Д. Мэйера (1990), П. Саловея (1990), Д. Гоулмана
(1990).
Цель исследования: изучить взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги.
Предмет исследования: взаимосвязь эмоционального интеллекта и тревоги.
Объект исследования: студенты заочного отделения, всего в исследовании принимало
участие 32 человека, возраст от 20 до 33 лет.
Гипотеза исследования: предположим, что существует взаимосвязь между эмоциональным
интеллектом и тревогой.
Задачи исследования:
Провести теоретический анализ литературы по проблеме взаимосвязи
эмоционального интеллекта и тревоги.
Охарактеризовать психологические особенности проявления тревоги.
Эмпирически исследовать особенности взаимосвязи эмоционального интеллекта
и тревоги.
Методы исследования: теоретический анализ психологической литературы по проблеме
исследования, методы качественного…