Тема: Учебные заведения в России XVII в. Учебная работа № 352137

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: История
Страниц: 17
Год написания: 2018
СОДЕРЖАНИЕ

1.Формирование и основные принципы образования в России в XVIIв. 5
2. Учебные заведения в России XVII в. 8
2.1. Школы братств 8
2.2. Школа Ф.М.Ратищева в Андреевском монастыре. 11
2.3. Школа грамматического учения 12
2.4 Школа при Печатном дворе 13
2.5. Школа в Богоявленском монастыре 13
2.6 Славяно-греко-латинская академия. 15
Заключение 16
Список используемой литературы и источников 17
Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Учебная работа № 352137. Тема: Учебные заведения в России XVII в

Выдержка из похожей работы

…

Позиционирование высших учебных заведений на рынке образовательных услуг

…….нговой информации на рынке
образовательных услуг

6. Инновационная
деятельность высших учебных заведений

7.
Организация и управление маркетинговой
деятельностью в сфере высшего образования
(на примере ГОУ ВПО «Волгоградский
государственный технический университет»)

Выводы и
рекомендации

Библиографический
список

Введение

Экономическая,
социально-политическая и духовная
модернизация российского общества
включает и такую его важную сферу, как
образование. Естественным результатом
данного процесса стало появление рынка
образовательных услуг с широким спектром
процессуальных предложений.

Представляемая
вниманию исследователей работа посвящена
изучению позиционирования высших
учебных заведений на рынке образовательных
продуктов, так как в последние годы, в
связи с нарастающей конкуренцией в
среде высших учебных заведений, возникла
необходимость направлять получаемые
вузом средства не только на развитие
материально-технической базы, но и на
позиционирование и продвижение
предоставляемых образовательных услуг.

Для
любого университета является важным
его восприятие целевой аудиторией, то
есть теми, кто заинтересован в получении
образовательной услуги. Во-первых, это
ученики школ, которые выбирают для себя
вуз; их родители, которые принимают
активное участие в процессе выбора.
Во-вторых, это студенты, которые также
могут изменить решение и перевестись
из одного вуза в другой. В-третьих, это
работодатели, представители компаний,
которые могут направить своих сотрудников
получить образование (дополнительное
образование) или пройти курсы повышения
квалификации. В-четвёртых, это работающие
специалисты, которым для продвижения
по служебной лестнице необходим диплом
о высшем образовании. В-пятых, это люди,
решившие поменять профиль работы, а
потому они заинтересованы в получении
высшего образования с последующим
трудоустройством по новой специальности.
В-шестых, это муниципальные образования,
заинтересованные в консалтинговых
услугах вуза.

Рынок
образовательных услуг поставил и перед
педагогическими коллективами ряд задач,
связанных с их адаптацией к функционированию
в условиях конкуренции: привлечение
внимания потенциальных потребителей
образовательных услуг, завоевание их
интереса, удержание благоприятного
рынка во времени. Данный фактор стал
определяющим для появления в сфере
образования системы, которую в
цивилизованных странах мира называют
«позиционирование»
…