Тема: М.М.Сперанский: судьба реформата . Учебная работа № 352537

Учебная работа № 352537. Тема: М.М.Сперанский: судьба реформата

Выдержка из похожей работы

…

Русско-японская война 1904-

…….никативных технологий
……………………………………………………………………24

2.4 План
подготовки и проведения комбинированного
урокас использованием мультимедийной
презентации, созданной учителем….26
Заключение…………………………………………………………………….32
Список
литературы……………………………………………………………34

Введение.

В настоящее
время в России идет становление новой
системы образования, ориентированного
на вхождение в мировое
информационно-образовательное
пространство. Этот процесс сопровождается
существенными изменениями в педагогической
теории и практике учебно-воспитательного
процесса, связанными с внесением
корректив в содержание технологий
обучения, которые должны быть адекватны
современным техническим возможностям,
и способствовать гармоничному вхождению
ребенка в информационное общество.
Компьютерные технологии призваны стать
не дополнительным «довеском» в обучении,
а неотъемлемой частью целостного
образовательного процесса, значительно
повышающей его эффективность. Как
отмечает большинство исследователей,
эти тенденции будут ускоряться независимо
от школьного образования. Однако, как
выявлено во многих исследованиях, дети
знакомы в основном с игровыми компьютерными
программами, используют компьютерную
технику для развлечении. При этом
познавательные, в частности образовательные,
мотивы работы с компьютером стоят
примерно на двадцатом месте. Таким
образом, для решения познавательных и
учебных задач компьютер используется
недостаточно.

Одна из причин
такого положения связана с тем, что
компьютерные технологии в школе не
нашли еще своего должного применения.
Проблема широкого применения компьютерных
технологий в сфере образования в
последнее десятилетие вызывает повышенный
интерес в отечественной педагогической
науке. Большой вклад в решение проблемы
компьютерной технологии обучения внесли
российские и зарубежные ученые:
Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович,
О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт,
Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер и др.

Стремление
к визуальному восприятию как общее
культурное явление, характерное для
современного этапа развития цивилизации
приводит к тому, что зачастую в процессе
информационной коммуникации зрительный
знак преобладает над текстовым. Предмет
история не является исключением.
Частичному решению данной проблемы
способствует применение в процессе
обучения новых информационно-коммуникативных
технологий (ИКТ), которые обладают
тотальной мультимедийностью.
Мультимедийность об
…