Реферат Понимание как мыслительная деятельность. Учебная работа № 165103

Количество страниц учебной работы: 20,61111

Содержание:
Введение 3
1. Сущность понятия «понимание» 4
2. Понимание как процесс мыслительной деятельности 8
3. Понимание как разновидность мыслительного процесса 14
Заключение 18
Литература 19

Введение

Проблема понимания в наше время ста¬ла междисциплинарной: она является предметом анализа одновременно в не¬скольких областях научного позна¬ния — физике, философии, истории и др. В современной науке выделяется, по меньшей мере, семь основ¬ных направлений ее исследования — методологическое, гносеологическое, логическое, семантическое, лингвисти¬ческое, коммуникативное и психологи¬ческое. В психологии понятие «понимание» употребляется в шибком и узком смысле. При широкой интер¬претации оно используется в контексте анализа практически всех психологических аспектов взаимодействия че¬ловека с предметным миром — вос¬приятия, памяти, языка и т. п. Понимание рассматривается при этом как такая уни¬версальная характеристика интеллек¬туальной деятельности человека, кото¬рая оказывается непременным атрибу¬том любого уровня познания и обще¬ния, каждого психического процесса. Именно в таком смысле используют «понимание» А. А. Смирнов, изучавший роль этого психологического феномена в различных видах запоминания, А. А. Бодалев, анализирующий пони¬мание как одну из важных составляю¬щих восприятия человека человеком, и другие психологи.
Понимание в узком смысле есть компонент только мышления как обоб¬щенного и опосредствованного отраже¬ния существенных свойств и связей между предметами и явлениями. Именно в таком смысле мы и будем употреблять понятие «пони¬мание». Основное внимание в данном реферате уделено рассмотрению одной из воз¬можных его интерпретаций — анализу понимания как мыслительной деятельности.

Стоимость данной учебной работы: 780 руб.

 

Учебная работа № 165103. Реферат Понимание как мыслительная деятельность

Выдержка из похожей работы

…
1.2 Роль дидактических материалов при изучении «Мировой
художественной культуры»

1.3 Рабочая тетрадь как средство дифференциации и
индивидуализации процесса обучения

Глава 2. Условия практического использования рабочих тетрадей
по мировой художественной культуре

2.1 Технология создания рабочей тетради

2.2 Методика применения рабочей тетради в 9 классе при
изучении раздела «Древнерусское искусство»

Заключение

Библиография

Приложение

Введение

Постоянное развитие
общественных потребностей и реформа образования побуждают авторов учебников
искать новые пути для реализации личностно-ориентированного и деятельностного
подходов в образовании. Новых способов построения и форм подачи материала
требует и ориентация на интеграцию гуманитарного знания и создание
интегрированных курсов. Не следует забывать также о необходимости снижения
нагрузки на учащихся. Все это побуждает постоянно обращаться к обновлению, как
теоретического содержания учебной литературы, так и практики ее издания. Весьма
актуальными стали требования доступности, увлекательности и компактности учебника.
Важной задачей для теоретиков и практиков стал поиск интегративной модели
учебного предмета и ее реализация в различных составных частях
учебно-методического комплекса (УМК) /Миницкий, 2005, 54/.

При стремительном
увеличении объема информации, в том числе и уч…