Реферат Понимание как мыслительная деятельность. Учебная работа № 165102
Количество страниц учебной работы: 26,61111
Содержание:
Введение 3
1. Герменевтика как наука о природе понимания в философии 4
2. Понятие «понимание» в философии Ф. Шлейермахера и В. Дильтея 8
3. Проблемы герменевтики в трудах М. Хайдеггера и Х.-Г. Гадамера 14
Заключение 24
Литература 25
Введение
Проблема понимания в наше время ста¬ла междисциплинарной: она является предметом анализа одновременно в не¬скольких областях научного позна¬ния — физике, философии, истории и др. В современной науке выделяется, по меньшей мере, семь основ¬ных направлений ее исследования — методологическое, гносеологическое, логическое, семантическое, лингвисти¬ческое, коммуникативное и психологи¬ческое.
Современная культура все чаще имеет дело с ситуациями, когда возникает необходимость в понимании. Как следствие усложнения социальных отношений выросло количество и изменился характер индивидуальных и массовых коммуникаций, следует указать на то, что в современных условиях часто возникают барьеры для понимания, преодоление которых требует тщательного анализа.
По мнению современного российского ученого С.А. Азаренко, «в философском плане проблема понимания возникает (или, точнее, обостряется) в переломные моменты развития культуры, когда распадаются внутри культурные связки между основными, «предельными» для каждой эпохи понятиями, которые в совокупности своей определяют «фоновые», «контекстные» знания во всех его многоликих и трудно уловимых формах и составляют основу мировоззренческих схем, канонов смыслообразования, характеризующих ту или иную эпоху» [1, стр.5].
В данном реферате мы сделаем попытку, как можно полно рассмотреть развитие понятия «понимание» в контексте формирования философской научной мысли.
Учебная работа № 165102. Реферат Понимание как мыслительная деятельность
Выдержка из похожей работы
старшему дошкольному возрасту.
Именно в этом возрасте
необходимо уделять больше времени для работы с детьми по развитию у них мыслительных
операций. Вот почему вопросы развития мыслительных операций являются основными
в подготовке дошкольников к школе.
Однако, в настоящее
время в большинстве своем дети, поступающие в школу, не подготовлены в этом
плане, у них слабо сформированы мыслительные операции, необходимые для
успешного усвоения знаний в школе. Мышление таких детей находится на низком
уровне, а конкретных программ для развития мыслительных операций довольно мало.
Решение этой проблемы
осуществляется в поиске новых путей, методов и форм организации процесса
воспитания детей в дошкольных учреждениях.
И здесь на первый план
выходят логические игры и упражнения, как основной вид деятельности детей
дошкольного возраста. Именно с помощью метода использования логических задач и
упражнений можно повысить эффективность развития мыслительных операций у
дошкольника.
В связи с этим,
логические задачи и упражнения приобретают особое значение в развитии
мыслительных операций дошкольников.
Поэтому проблемой
нашего исследования стал вопрос: каким образом логические задачи и упражнения
влияют на развитие мыслительных операций у старших дошкольников.
Соответственно были
выделены объект …
