Курсовая Текст как основная единица общения. Учебная работа № 150202

Количество страниц учебной работы: 27
Содержание:
Введение
Глава I Общая характеристика текста
Глава II Человеческое через призму текста
Заключение
Список использованной литературы
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 150202. Курсовая Текст как основная единица общения

Выдержка из похожей работы

…

Текст як основа мовленнєвої діяльності

…….…………….26
Бібліографія………………………………………..……………….27
Вступ
Одним із основних об’єктів
дослідження в багатьох науках, таких
як мовознавство, методика викладання
іноземних мов, за останні роки став
текст. Це обумовлено як соціальними
потребами, так і логікою внутрішнього
розвитку механізму самої науки.
“Багатогранність” людини, як
об’єкта пізнання диктує необхідність
комплексного підходу до його вивчення.
У з в’язку з цим з’являється задача
розкриття природи, структури і роль
людського фактору, який передбачає
вивчення взаємодії мовника та слухача
з текстом в процесі комунікації.
З історичним
розвитком лінгвістичного знання на
перший план виходили та з різних позицій
вивчалися окремі компонуючі акти
комунікації. Розглядаючи різні
загальнонаукові підходи до цієї проблеми,
відмітим, перш за все, важливу роль
загальнометодичних установок в осмисленні
фактів, які досліджуються [12;5].
У числі загальнонаукових концепцій
можна назвати логічний підхід. У рамках
цього підходу осмислення мови проходило
на основі припущення однакового для
всіх логічного мислення. На першому
плані був опис загальних закономірностей
людської мови.
Паралельно сформувався й інший
підхід, психологічний, ідеї якого
належать Гумбольдту. Одним із основних
принципів було уявлення про мову як про
продукт психофізичної діляьності, саме
через це факти мови трантувалися з
позиції психології і з використанням
концептуального апарату цієї науки.
Дуже важливою
особливістю психологічного підходу
було включення у вивчення мови учасників
комунікації – мови і слухача – та
зв’язаних з цим проблем, що було
закономірність слідством вивчення
психічної діяльності носіїв мови. “З
виключним ентузіазмом досліджували
мову, але дуже мало – мовця” – писали
про совїх попередників граматики
[2;187].
На необхідність вивчати мову в процесі
мовленнєвої діяльності, врахувати
процеси, які відбуваються при слуханні
та при розмові на різні ролі мовця та
слухача в процесі комунікації, звертала
увагу велика кількість вчених, які
представляли психологічну парадигму.
Так, ідею про різне розуміння слів та
виразів мовцем та слухачем в процесі
комунікації зустрічаєм у Потебні,
Штейнталя, Бодуена де Куртене. Проте
спроба вивчення мови з врахуванням
учасників комунікації призвела до
створення настільки складного об’єкта
дослідження, що способами, які існували
на даному етапі розвитку лінгвістики
концептуального апарату, ві
…