Курсовая Сравнительное употребление способов выражения модальности в научно-техническом тексте и текстах военного наставления. Учебная работа № 150283
Количество страниц учебной работы: 68,4
Содержание:
«Введение 4
1. Взгляды различных ученых на понятие модальности 6
2. Категория модальности в английском языке и существующие способы и средства ее выражения 10
2.1 Категории модальности 10
2.2 Общая характеристика модальных глаголов 12
2.2.1 Глагол must 13
2.2.2 Глагол may — might 15
2.2.3 Глаголы should и ought 18
2.2.4 Глагол will — would 20
2.2.5 Глагол can — could 22
2.2.6 Глагол need 23
2.3 Модальные слова 24
2.3.1 Лексический состав и классификация модальных слов 25
2.3.2 Модальные слова как средство выражения достоверности 26
3. Случаи употребления модальности и способы ее выражения в научно-техническом тексте 32
3.1 Особенности научно-технического текста 32
3.2 Использование модальных глаголов для осуществления функции научно-технического текста 33
3.3 Глагольные способы выражения модальных оттенков долженствования и возможности, наиболее часто встречающиеся в английских научно-технических текстах 41
3.4 Анализ частоты употребления модальных глаголов в предложенных текстах. 45
4. Случаи употребления модальности и способы ее выражения в военном тексте 53
4.1 Особенности текста на военную тематику 53
4.2 Синтаксические особенности перевода военного текста 54
4.3 Частность употребления различных способов выражения модальности в текстах на военную тематику 57
4.3.1 Способы перевода пассивных конструкций 57
4.3.2 Способы перевода инфинитивных конструкций 58
Заключение 61
Список литературы 68
»
Учебная работа № 150283. Курсовая Сравнительное употребление способов выражения модальности в научно-техническом тексте и текстах военного наставления
Выдержка из похожей работы
Способы быстрого запоминания учебного материала как условие развития памяти младших школьников
…….лаве
Глава
II. Опытно-экспериментальные исследование
способов быстрого запоминания учебного
материала, эффективно влияющих на
развитие памяти младших школьников с
ЗПР
2.1
Задачи и методика опытно-экспериментальной
работы
2.2
Оценка и анализ опытно-экспериментальной
работы
Выводы
по II главе
Литература
Введение
Задержка психического развития является
одной из наиболее распространенных
форм психической патологии детского
возраста. Специальное изучение психологами
и педагогами детей с задержкой психического
развития началось сравнительно недавно
— около 15 лет назад. Ранее эти дети
исследовались главным образом с
клинических (психоневрологических) и
физиологических позиций, хотя, разумеется,
при этом обращалось внимание и на
некоторые психологические особенности.
До 70-х гг. психологические работы на эту
тему имели более общую направленность:
в них рассматривалась широкая группа
неуспевающих детей, в которую входили
и дети с задержкой психического развития,
однако лишь как часть ее.
Чаще задержка психического развития
выявляется с началом обучения ребенка
в подготовительной группе детского
сада или школе, особенно в возрасте 7-10
лет, поскольку этот возрастной период
обеспечивает большие диагностические
возможности. Более тщательному выявлению
пограничных состояний интеллектуальной
недостаточности способствует рост
требований, предъявляемых обществом к
личности ребенка и подростка (усложнение
школьных программ, более ранние сроки
начала обучения и т.п.).
В подходе к задержки психического
развития отечественных дефектологов
учитываются разные аспекты этой проблемы.
Неблагоприятные социальные факторы
усугубляют отставание в развитии, но
не представляют собой единственную его
причину. Термин «задержка»
подчеркивает временной и вместе с тем
временный характер отставания, которое
с возрастом преодолевается и тем
успешнее. Чем адекватнее и раньше
создаются условия обучения и развития
детей рассматриваемой категории. Дети
с ЗПР оказываются не готовыми к школьному
обучению по всем этим параметрам.
Проблема задержки психического развития
и трудностей в обучении осознается как
одна из наиболее актуальных
психолого-педагогических проблем
психологами и педагогами всего мира.
Но изучение детей этой категории начато
недавно. Первым значительным исследованием
в этой области была ставшая теперь
классической монография а. Штрауса и
Л. Летинен. В ней описывал
…
