Курсовая Сложноподчиненные предложения с союзом since. Учебная работа № 150939
Количество страниц учебной работы: 33,5
Содержание:
Содержание
Введение 3
1. Теоретические основы исследования 5
1.1. Предложение, его понятие в современной лингвистике 5
1.2. Сложноподчиненное предложение, его понятие, признаки и типы 10
Выводы по первой главе 21
2. Семантические особенности сложноподчиненного предложения 23
2.1. Английское сложноподчиненное предложение с придаточным времени 23
2.2. Семантика сложноподчиненного предложения с придаточным времени и причины (на примере союза since) 25
Выводы по второй главе 29
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Список использованной литературы
1. Андрамонова, Н.А. Сложные предложения, выражающие обстоятельст- венные отношения в современном русском языке [Текст] / Н.А. Андрамонова. – Казань: Изд-во Казанского ун-та. – 1977. – 175 с.
2. Бабайцева В.В., Инфантова Г.Г., Современный русский язык. Учебник для высш. учеб. заведений. М. Издательство «Крокус», 2001, с 319
3. Белошапкова В.А. Современный русский язык; синтаксис. – М., 1977
4. Беляева Е.И. Грамматика и прагматика побуждения: английский язык. — Издательство Воронежского университета, 1992., с.97-112
5. Васильев А.В. Английский: правила произношения и чтения, грамматика.-М., 2000
6. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч.2: Синтаксис. — М.: Просвещение, 1958.
7. Дорошенко А.В. Побудительные речевые акты и их интерпретация в тексте (на материале английского языка); автореферат дис. канд. филол. Наук — М., 1985., с.293-294
8. Забегалин С. А. Автореферат. Средства выражения побудительной модальности в английском и русских языках. — Пенза, 2008, с 293
9. Кобрина Н.А., Корнеева Е. А., Оссовская М. И.,. Гузеева К. А. Грамматика английского языка: Морфология. Синтаксис. Учебное пособие для студентов педагогических институтов и университетов по специальности № 2103 «Иностранные языки». – СПб.: СОЮЗ, 1999. – 496 с. 315
10. Лекант П.А. Синтаксис простого предложения в современном русском языке Учеб. пособие. — 3-е изд., испр. и доп. — М., 2004. — 247 с.
11. Петерсон М.Н. Союзы в русском языке // Русский язык в школе. — 1952. — N5.
12. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. –М., 1956.
13. Поспелов Н.С. Сложноподчиненное предложение и его структурные типы. М., 1957
14. Царикаева Ф. А. ТРИХОТОМИЧЕСКИЙ ПЕРИОД В ИСТОРИИ ИЗУЧЕНИЯ СЛОЖНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ В ГРАММАТИКЕ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА // Филологические науки. Вопросы теории и практики Тамбов: Грамота, 2014. № 12 (42): в 3-х ч. Ч. III. C. 195-197. ISSN 1997-2911.
15. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка.- Л., 1941
Учебная работа № 150939. Курсовая Сложноподчиненные предложения с союзом since
Выдержка из похожей работы
Стилистическое использование различных типов простого предложения
…….й (их частотность — 88,3% от
числа всех
простых
предложений), среди односоставных
преобладают обобщенно- и неопределенно-личные
(5,7%), безличные употребляются реже (4,8%)
и как исключение встречаются инфинитивные
и номинативные, вместе они составляют
1%. В такой избирательности употребления
различных предложений отражается
специфика научного стиля: его точность,
подчеркнутая логичность, отвлеченно-обобщенный
характер.
При
стилистическом анализе разных типов
предложений важно также показать их
экспрессивные возможности, от которых
зависит обращение к то или иной конструкции
в определенной речевой ситуации. Русский
синтаксис предоставляет множество
вариантов для выражения одной и той же
мысли. Например, при соответствующей
интонации стилистический прием
тавтологического сочетания придает
высказыванию «Учитель должен учить»
известную выразительность. Однако ее
можно усилить, избрав более эмоциональные
синтаксические конструкции:
1. Обязанность учителя — учить…
2. Учитель должен быть у-чи-те-лем.
3. Учителю надо учить.
4. Ты учитель — и будь учителем.
5. Ты учитель — ты и учи!
6. Что же учителю и делать, как не учить!
7. Кому и учить, как не учителю?!
Все они
выражают субъективно-модальные значения,
т.е. все те значения, в которых заключено
отношение говорящего к тому, о чем он
сообщает. Степень их интенсивности от
первого предложения к последующим
нарастает, что влияет на их использование
в речи. Примеры 1 — 3 могут быть использованы
в книжных стилях (1-е тяготеет к
официально-деловому), во 2-м и 3-м-книжная
окраска последовательно убывает. В 4 —
7-м предложениях выделяется яркая
экспрессия, придающая им подчеркнуто
разговорный и просторечный характер.
Так субъективно-модальные значения
дополняют функционально-стилевой аспект
в стилистической оценке типов предложений.
Исходя из этого перейдем к анализу
конкретных синтаксических единиц.
Для русского
языка характерна синонимия односоставных
и двусоставных предложений. Покажем
это на экспериментальных примерах
двусоставных предложениях, соотнесенных
с односоставными.
Односоставные предложения
Двусоставные предложения
1. Знаю, выйдешь к вечеру за
кольцо дорог, сядем в копны свежие(Ес.)
1. Я знаю, ты выйдешь…
2. Что новенького в газетах
пишут? (Шол.)
2. Что новенького пишут
газеты?
3. Жила я радостно, по-детск
…
