Курсовая Речевой ритм как общеязыковая система. Учебная работа № 150333

Количество страниц учебной работы: 52,4

Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1. Речевой ритм 6
1.1. Единицы речевого ритма 6
1.2. Базовая единица речевого ритма 9
1.3. Единицы ритма стихотворной речи 16
1.4. Единицы ритма прозаической речи 22
Глава 2. Просодия — ритмообразующий фактор 26
2.1. Понятие «просодия» 26
2.2. Компоненты просодии 28
2.3. Функции просодии 35
2.4. Роль просодии в формировании ритма 38
2.5. Ритмообразующая функция просодии в прозаической речи 40
Заключение 49
Список использованной литературы 53

»

Стоимость данной учебной работы: 1170 руб.

 

Учебная работа № 150333. Курсовая Речевой ритм как общеязыковая система

Выдержка из похожей работы

…

Перинатальная патология и дизонтогенез речевой деятельности

…….странах мира является контроль за
психическим здоровьем детей с самого
раннего возраста. Этот возраст (с рождения
до трех лет) в жизни ребенка яв­ляется
наиболее ответственным периодом, когда
развиваются моторные функции,
ори­ентировочно-познавательная
деятельность, речь и формируется
личность.

Пластичность
мозга ребенка раннего возраста,
сензитивные периоды формиро­вания
эмоций, интеллекта, речи и личности
определяют большие потенциальные
воз­можности коррекционной помощи.
Ранняя и адекватная помощь ребенку
позволяет более эффективно компенсировать
нару­шения в его психофизическом
развитии и тем самым смягчит вторичные
отклонения. Раннее выявление и коррекция
отклонений в развитии являются
основополагающим принципом российской
дефектологии. Не­смотря на определенные
достижения в раз­работке различных
диагностических мето­дик и
медико-педагогической коррекции ряда
отклонений в развитии, в настоящее время
в России нет единой системы ранне­го
выявления детей с подозрением на те или
иные отклонения в развитии. Важнейшей
причиной актуальности проблемы ранней
коррекции нарушений развития является
то обстоятельство, что во всех странах
число новорожденных детей с недостатками
раз­вития неуклонно увеличивается.
По мнению американских специалистов
они состав­ляют около 40% всех рождающихся
детей. Отечественные педиатры считают,
что чис­ло детей с недостатками
развития и неблагополучным состоянием
здоровья достига­ет 85% новорожденных.

Отклонения,
или аномалии, в развитии де­тей
разнообразны. Они могут касаться
различных сторон психофизического
развития ребенка: его зрительного
восприятия, слухо­вой и речевой сфер,
двигательной системы. Отклонения могут
быть разной степени тя­жести и вызваны
разными причинами.

Дефектология
тесно связана с различны­ми отраслями
медицинских знаний: отола­рингологией,
хирургией, офтальмологией, невропатологией
и психиатрией, анатомией и физиологией,
ортопедией, педиатрией. И это не случайно.
Каковы же причины возник­новения
аномалий в развитии детей? Да­вайте
вспомним факторы, определяющие
беременность с высокой степенью риска
для плода и ребенка:

Демографические:
возраст матери ниже 16 или выше 35 лет;
рост матери ниже 152 см; масса тела ниже
нормы на 20%; родословная отягощена
наследс­твенными болезнями; отягощенный
акушерский анамнез (бесплодие,
предшествующие абор­ты, самопроизвольные
выкидыши, мертворождения,
…