Выполним-студенческую-работу

Курсовая Обогащение словарного запаса на уроках развития речи. Учебная работа № 149803

Количество страниц учебной работы: 40

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. Теоретические основы обогащения словарного запаса младших школьников
1.1. Значение урока русского языка. Понятие словарного запаса………..7
1.2. Психологические и индивидуальные особенности младшего школьного возраста……………………………………………………………12

ГЛАВА 2. Разработка проблемы обогащения словарного запаса в начальных классах
2.1. Основные методы и приемы обогащения словарного запаса на уроке русского языка в начальной школе…………………………………………23
2.2. Усвоение детьми различных групп слов……………………………….34

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………38

ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………….40

»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 149803. Курсовая Обогащение словарного запаса на уроках развития речи

    Выдержка из похожей работы

    Шпаргалка по Русскому языку (3)

    …….бучения, языковой
    материал, который изучается, языковые
    умения, которые должны быть усвоены; б)
    деятельность учителя по отбору и «подаче»
    материала учащимся, по организации их
    учебного труда, по их развитию, по
    выявлению их знаний и умений; в)
    деятельность учащихся по усвоению
    знаний, их творческий труд по применению
    знаний, выработка умений и навыков.
    Результат обучения также входит в объем
    понятия предмет методики как его
    важнейшее звено.
    Задачи
    методики. Методика решает
    четыре задачи: первая -«зачем изучать»,
    т.е. определение целей и задач обучения
    русскому языку как родному; вторая —
    «чему учить», т.е. определение
    содержания обучения; обоснование и
    составление программы, учебников и
    учебных комплексов для учащихся, пособий.
    Методика определяет максимум знаний,
    умений по языку, критерии их выявления
    и оценки. Третья задача — «как учить»:
    разработка методов и приемов обучения,
    конструирование уроков и их циклов,
    методических пособий и учебного
    оборудования. Четвертая — «как
    контролировать усвоенное», т.е.
    определение критериев оценки, методов
    контроля. СВЯЗЬ МЕТОДИКИ
    С ДРУГИМИ НАУКАМИ: Философия.
    Методика, как и педагогика
    в целом, принадлежит к числу общественных
    наук. Она изучает определенные аспекты
    формирования личности: этим обусловлены
    ее связи с другими науками. Так, философия
    обеспечивает методологические основы
    методики, понимание целей и задач
    обучения языку. Психология.
    Методика тесно связана с
    психологией, опирается на нее в изучении
    процессов восприятия учебного материала
    по русскому языку, его запоминания,
    воспроизведения, в развитии мышления
    школьников и их речи. В методике
    разрабатываются такие проблемы, в основе
    которых лежит психологический феномен:
    формирование умений и навыков правописания,
    усвоение языковых понятий, активизация
    познавательной деятельности учащихся,
    развитие их познавательных интересов.
    В основе методических разработок и
    рекомендаций используются и мыслительные
    операции, которые также изучаются
    психологией, — анализ и синтез,
    абстрагирование и конкретизация,
    определение понятий, сравнение и
    противопоставление. Понятия знания,
    умения и навыки, развитие, широко
    используемые в методике, взяты из
    психологии. Дидактика.
    Связи методики русского
    языка с дидактикой проходят по нескольким
    линиям. Первая — это определение
    применимости дидактических принципов
    в методике. Так, принцип воспитывающего
    обучения — общедидактический при

     

    Вам может также понравиться...