Курсовая Методика работы со словосочетанием на уроках русского языка. Учебная работа № 150942
Количество страниц учебной работы: 25,5
Содержание:
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы изучения словосочетания на уроках русского языка 5
1.1 Словосочетание: характерные особенности 5
1.2 Особенности работы со словосочетаниями на уроках русского языка 10
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей изучения словосочетания на уроках русского языка 16
2.1 Анализ действующих УМК по русскому языку для 3-х классов 16
2.2 Упражнения для работы над словосочетаниями в начальной школе 19
Заключение 23
Список использованной литературы 25
Список использованной литературы
1. Анисимов Г.А. Современный русский литературный язык: синтаксис сложного предложения. Учебное пособие для студентов факультетов филологии.- Чебоксары, 2008.- 88 с.
2. Боженкова Р.К. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Вербум-М, 2010. – 268 с.
3. Валгина Н.С., Розенталь Д.Е., Фомина М.И. Современный русский язык: Учебник для вузов . – 6-е изд. перераб. и доп. – М.: Логос, 2012–528 с.
4. Васильева А.Н. Основы культуры речи.- М.: Наука, 2010. — 365 с.
5. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи.- Рнд.: Феникс, 2009.- 544 с.
6. Вербицкая Л.А. Давайте говорить правильно. Пособие по русскому языку.- М.: Академия, 2011 – 208 с.
7. Гойхман О.Я., Надеина Г.М. Речевая коммуникация: Учебник для вузов.- М.: ИНФРА-М, 2010. – 320 с.
8. Головин Б.Н. Введение в языкознание. Учебное пособие для студентов филологических спец. педвузов. 4-е изд.- М.: Академия, 2013.- 365 с.
9. Ипполитова Н. А. Русский язык и культура речи: курс лекций. — М., 2007. – 343.
10. Касаткина Л.Л. Русский язык: Учебник для вузов.- М., 2001.- 754 с.
11. Культура русской речи: Учебник для вузов/ под ред. Л.К. Граудиной.- М.: Академия, 1998.-356с.
12. Максимов В.И. Русский язык и культура речи. Учебник.- М.: Академия, 2012. – 264 с.
13. Матвеева Т.В. Учебный словарь: русский язык, культура речи, стилистика, риторика.- М.: Флинта: Наука, 2011. – 288 с.
14. Ожегов С.И. Словарь русского языка.- М.: Русский язык, 1989.- 750 с.
15. Руднев В.Н. Русский язык и культура речи. Учебн. пос.- М.: Детская литература, 2011. – 266 с.
16. Русский язык и культура речи / под ред. В.И. Максимова.- М.: Гардарики, 2008. – 198 с.
17. Русский язык и культура речи: Учебник для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям /Под ред. Н.А. Ипполитовой.- М.: Проспект, 2004.- 412 с.
18. Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц/ под ред. Дибровой Е.И.- М.: Академия, 2006.- 480 с.
19. Современный русский язык. Основные определения: Учебник для вузов// под ред. Н.С. Валгиной.- М.: Логос, 2011. – 350 с.
20. Фомина М.И. Современный русский язык. Синтаксис: Учебник для фил.спец. вузов. — 3-е изд., испр. и доп. — М.: Высшая школа, 2010. — 415 с.
Учебная работа № 150942. Курсовая Методика работы со словосочетанием на уроках русского языка
Выдержка из похожей работы
Методика работы над сказкой (2)
……. Эта точка зрения наиболее
точно выражена в трехмерном исследовании
А.Н. Афанасьева «Поэтические воззрения
славян на природу». Для изучения
сказок весьма большое значение имела
система исторической поэтики, которую
пытался построить А.Н. Веселовский. Он
от мифологических воззрений перешел к
теории заимствования, а от нее к теории
самозарождения сюжетов, взяв то ценное,
что было и у мифологической школы и у
школы заимствования, не отрицая перехода
сюжетов или произведений от народа к
народу. Важное значение для развития
изучения сказок имели труды В.М.
Жирмунского, особенно его статья: «К
вопросу о международных сказочных
сюжетах» (1967 года). Ценным исследованием
о сказке является книга Н.В. Новикова
«Образы восточнославянских волшебных
сказок». Книга посвящена рассмотрению
четырех основных типов сказочных героев:
герой-богатырь, иронический неудачник,
помощник героя, противник героя.
Исследование носит сравнительный
характер: сопоставляются сказки русские,
украинские, белорусские, что дает
возможность выделить в них общее и
установить отличие друг от друга. Сказка
– специфический жанр, любая сказка –
это «особый замкнутый мир, в котором
действуют законы, непримиримые в реальном
мире». Законы «сказочного мира»
аналогичны с точки зрения здравого
смысла, но совершенно естественны внутри
сказки. В свое время их сформулировал
Д.Д. Нагишин, дав тем самым любому , кто
хочет вчитаться, вслушаться в сказку,
понять ее, почувствовать ее особый
аромат, ключ к тайнам. Хочется обратить
особое внимание на пять законов: 1.
Одушевление предметов и явлений природы;
2. Очеловечивание предметов, явлений,
представление в реальные или фантастические
образы; 3. Синтез ряда обыкновенных
явлений, предметов, существ в образы,
наделенные необыкновенными свойствами,
народный результат воображения, как
выражения мечты, идеи; 4. Чудесные
превращения и обращения; 5. Гиперболизация.
Благодаря этим законам в действие
сказки, в ее эмоциональную сферу
включаются все явления объективно
существующего мира, все предметы
воображения, как реально действующие
силы. Именно поэтому сказка – благодатный
материал для развития воссоздающего и
творческого воображения ребенка как
важных сторон его эмоциональной сферы
и необходимых для полноценного восприятия
произведений читателем. Сказки сохраняют
свою национальную индивидуальность, а
каждая народная сказка своеобычно и
по-своему неповторима. Работая
…
