Курсовая Аксиологические аспекты научного познания и образования. Учебная работа № 163367

Количество страниц учебной работы: 25
Содержание:
«СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………………………………………3
Глава I Аксиологический подход в изучении педагогических явлений………7
1.1 Понятие о педагогических ценностях и их классификация……………….7
1.2 Образование как общечеловеческая ценность………………………..….12
Глава II Ценностные аспекты взаимосвязи науки и образования………….16
2.1 Классификация ценностей в науке…………………………………………16
2.2. Перспектива ценностного взаимодействия науки и образования……….20
Заключение………………………………………………………………….…..23
Список использованных источников литературы ………………………….24

Список использованных источников литературы

1.Альжев Д.В. , Богачкина Н.А.,. Мерзликина Н.И., Мурадова Е.О. Социальная педагогика. — Спб.: «Феникс», 2014. – 224с.
2. Арасланова А.А. Интеграция науки, образования и производства: синергетический эффект // Философия образования. – М.: 2011. – №1. –
С. 26.
3.Бим-Бад Б.М. Психология и педагогика. – М.: «Флинта», 2014. – 158c.
4. Бордовская Н. , Реан А. Педагогика. – Спб.: «Питер», 2011 г. – 304с.
5. Вальцев С.В. Педагогический аспект понятия духовность // Проблемы современной науки и образования. – М.: 2012. – № 1. – С. 8.
6. Вальцев С.В. Формирование компетенций как важное условие становления гармонично развитой личности // Проблемы современной науки и образования. – М.: 2012. – № 1. – С. 13.
7.Грехнев В. Г. Образование как социальный феномен и объект исследования // Вестник Московского ун-та. – М.: 2010. – №6. – С.66.
8.Канке В.А. Основы философии. – М.: «Логос», 2013. – 288с.
9. Картамышева Е. В. Аксиология образования в современном обществе // Сборники конференций НИЦ Социосфера. – Прага:2013. – № 37. – С. 10.
10. Ковалева Т. М. Открытость как качественная характеристика образования // Департамент профессионального образования. – М.: – 2009. – № 1. – С.10.
11.Крысько В.Г. Педагогика и психология. – М.: «Юрайт», 2014. – 471с.
12.Новиков А.М. Основания педагогики. – М.: «Эгвес», 2010. – 208с.
13.Племенюк М.Г. Аксиологический подход в формировании содержания образования в высшей школе // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – Спб.: – 2008. – № 68. – С.60.
14.Шолохов А.В., Воронцова М.В., Дубровская Т.А. и др. Образование в системе реконструкции российского общества. – Таганрог: «Ступина А.Н.», 2009. – 118с.
15. Штурба В.А, Васильев С.С. Образование как социально-культурный феномен //Историческая и социально-образовательная мысль. – Краснодар: 2009. — №1 –С. 32.
»
Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 163367. Курсовая Аксиологические аспекты научного познания и образования

Выдержка из похожей работы

…руководителя образования
.1 Проблема ценностных ориентаций управленческой деятельности в СНО
.2 Пути реализации ценностной ориентации в управленческой деятельности в общеобразовательных учебных заведениях
ВЫВОДЫ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования.
Проблема ценностно-мотивационных характеристик педагогической культуры рабочего образовательного учреждения на этапе модернизации управленческой деятельности приобретает сегодня особую актуальность.
Через ценностно-мотивационные характеристики раскрывается сущность, содержание и формы деятельности руководителя учебного заведения, что позволяет понять, какими путями должна осуществляться адаптация современного руководителя к рыночным отношениям в обществе; как руководитель, выступает субъектом формирования ценностных ориентаций всего коллектива и направляет его работу в определенное русло, умеет решать конфликты в собственной мотивационной сфере, интегрировать новые ценности и ценностные системы. Аксиологический аспект управленческой деятельности выступает внутренним фактором глубокой педагогической ориентации руководителя любого учебного заведения.
Ценностные ориентации руководителя общеобразовательного учебного заведения является важнейшим элементом его внутренней культуры, закрепляется жизненным опытом, всей совокупностью его эмоциональных переживаний и отделяет значимое, су…