Контрольная Теория языка. Задания 1-4. Учебная работа № 150196
Количество страниц учебной работы: 6,10
Содержание:
«Содержание
Задание 1 Что такое предложение – модель (формула) и предложение – фраза (высказывание)? 3
Задание 2 Чем отличается предложение от словосочетания? 3
Задание 3 Разбейте предложения на словосочетания и нарисуйте схему (древо) подчинения их:
Не дайте гордыне овладеть вами.
Из-за нее вы будете упорствовать там, где нужно согласиться.
Из-за нее вы откажитесь от полезного совета и дружеской помощи.
Из-за нее вы утратите меру объективности (И.П.Павлов). 4
Задание 4 Что такое синтагма?5
Список литературы 6
1. Современный русский язык // Проект «Русский язык». М., 2006.-500с.
2. Классификатор практических знаний // Проект «Современный русский язык. М., 2006.-630с.
3. Классификатор профессиональных знаний // Проект «Современный русский язык. М., 2006.-460с.
4. Шипицына Г.М. Дидактические материалы для изучения русского языка. Книга для учителя. М., 2007.-740с.
5. Сивокозова И.П. Русский язык. Система подготовки к ЕГЭ. Работа с текстом. Упражнения повышенной сложности. М., 2005.-490с.
6. Ивашова О., Пучкова Л. Русский язык 11 класс. Экспресс-курс подготовки к ЕГЭ. учебное пособие. 2007.-690с.
»
Учебная работа № 150196. Контрольная Теория языка. Задания 1-4
Выдержка из похожей работы
Теория и технологии обучения. Сборник текстов
…….ктике. Хрестоматия
составлена согласно государственному
образовательному стандарту всех
специальностей квалификации «Учитель».
Представленные материалы – лишь малая
часть имеющихся источников об обучении,
его прогнозировании и конструировании.
Составитель
стремился к тому, чтобы из всего
многообразия источников отобрать
наиболее полно раскрывающие основные
принципы и закономерности процесса
обучения, структуру образовательного
процесса как системы и основные виды
систем обучения, технологии их анализа
и преобразований в целях решения
дидактических задач.
Последовательность
определения материала обусловлена
одновременным решением двух задач,
реализуемых в хрестоматии через
содержание и структурирование отобранных
работ современных российских ученых.
Решение первой задачи позволило выделить
объект познания – процесс обучения как
системы, определить его признаки,
содержание и структуру, описать связи
и отношения между элементами, обосновать
алгоритмы преобразования. Реализация
второй задачи помогла
раскрыть и описать механизм функционирования
и развития, формулирования правил и
норм преобразовательных действий
процесса обучения.
Хрестоматийный
материал предполагает разные формы
самостоятельной работы с книгой: анализ
текстов, объяснение и теоретическое
обоснование процесса обучения как
системы, определение направлений ее
развития и совершенствования; теоретическое
определение различных дидактических
концепций, рассмотрение их сущности;
выявление связей между целями, содержанием,
методами и формами обучения; построение
технологий отбора содержания образования
и выбора средств, методов, форм обучения
и т. д. Работа с первоисточниками должна
способствовать расширению практических
знаний, формированию умений и навыков
анализа, сравнения, обобщения и
систематизации по прогнозированию и
конструированию образовательного
процесса, должны развивать навыки
самостоятельной работы, научить студентов
самостоятельно добывать и пополнять
знания.
Материалы
хрестоматии структурированы согласно
системно-структурному и функциональному
подходам в шести разделах:
Раздел
1. Дидактика как наука об обучении.
Раздел
2. Теоретические
и методологические основы процесса
обучения.
Раздел
3. Сущность целостного процесса обучения.
Раздел
4. Современное содержание образования.
Раздел
5. Урок как основная организационная
форма обучения.
Раздел
6. Педагогическое вз
…
