Контрольная Русския язык. Упражнения 10, 21, 35, 54, 57. Учебная работа № 150043
Количество страниц учебной работы: 12,4
Содержание:
«Упражнение 10. Перепишите предложения. Расставьте знаки препинания и орфограммы. Ставьте схемы предложения.3
Упражнение 21.Выпишите предложения, расставив знаки препинания, в следующей последовательности:
А) сложноподчиненные предложения с придаточными определительными;
Б) сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными
В) сложноподчиненные предложения с разными видами придаточных.
А) с придаточными определительными
4
Упражнение 35.Расставьте знаки препинания и орфограммы. К какому члену главного предложения относится придаточное? Поставьте к нему вопрос, определите вид придаточного. 6
Упражнение 54.Напишите объяснительный диктант. Определите вид придаточных. Ответ обоснуйте. 8
Упражнение 57.Напишите объяснительный диктант. Союзы и союзные слова заключите в рамку (здесь они подчеркнуты). Произведите синтаксический анализ указанных предложений. 9
Список литературы 12
»
Учебная работа № 150043. Контрольная Русския язык. Упражнения 10, 21, 35, 54, 57
Выдержка из похожей работы
Шпаргалка по Русскому языку (3)
…….бучения, языковой
материал, который изучается, языковые
умения, которые должны быть усвоены; б)
деятельность учителя по отбору и «подаче»
материала учащимся, по организации их
учебного труда, по их развитию, по
выявлению их знаний и умений; в)
деятельность учащихся по усвоению
знаний, их творческий труд по применению
знаний, выработка умений и навыков.
Результат обучения также входит в объем
понятия предмет методики как его
важнейшее звено.
Задачи
методики. Методика решает
четыре задачи: первая -«зачем изучать»,
т.е. определение целей и задач обучения
русскому языку как родному; вторая —
«чему учить», т.е. определение
содержания обучения; обоснование и
составление программы, учебников и
учебных комплексов для учащихся, пособий.
Методика определяет максимум знаний,
умений по языку, критерии их выявления
и оценки. Третья задача — «как учить»:
разработка методов и приемов обучения,
конструирование уроков и их циклов,
методических пособий и учебного
оборудования. Четвертая — «как
контролировать усвоенное», т.е.
определение критериев оценки, методов
контроля. СВЯЗЬ МЕТОДИКИ
С ДРУГИМИ НАУКАМИ: Философия.
Методика, как и педагогика
в целом, принадлежит к числу общественных
наук. Она изучает определенные аспекты
формирования личности: этим обусловлены
ее связи с другими науками. Так, философия
обеспечивает методологические основы
методики, понимание целей и задач
обучения языку. Психология.
Методика тесно связана с
психологией, опирается на нее в изучении
процессов восприятия учебного материала
по русскому языку, его запоминания,
воспроизведения, в развитии мышления
школьников и их речи. В методике
разрабатываются такие проблемы, в основе
которых лежит психологический феномен:
формирование умений и навыков правописания,
усвоение языковых понятий, активизация
познавательной деятельности учащихся,
развитие их познавательных интересов.
В основе методических разработок и
рекомендаций используются и мыслительные
операции, которые также изучаются
психологией, — анализ и синтез,
абстрагирование и конкретизация,
определение понятий, сравнение и
противопоставление. Понятия знания,
умения и навыки, развитие, широко
используемые в методике, взяты из
психологии. Дидактика.
Связи методики русского
языка с дидактикой проходят по нескольким
линиям. Первая — это определение
применимости дидактических принципов
в методике. Так, принцип воспитывающего
обучения — общедидактический при
…
