Контрольная Пунктуация и орфография.А. Рыбаков «Бронзовая птица». Учебная работа № 149350

Количество страниц учебной работы: 3
Содержание:
«А. Рыбаков «Бронзовая птица»
Орфограмма Пример
Правописание приставок
Правописание непроверяемых гласных
Правописание в корне гласных, проверяемых ударением
Правописание чередующихся гласных в корнях
Правописание в корнях слов согласных, парных по глухости-звонкости
Правописание двойных согласных
Правописание н/нн в суффиксах отыменных прилагательных
Правописание н/нн в суффиксах отглагольных прилагательных и причастий
Правописание безударных падежных окончаний существительных
Правописание безударных личных окончаний глаголов.
Гласные О/Ё после шипящих и Ц
Правописание разделительного Ъ и Ь
Мягкий знак после шипящих
Правописание сложных слов
Правописание отрицательных местоимений и наречий
Правописание неопределенных местоимений и наречий
Правописание предлогов
Правописание НЕ с разными частями речи

Пунктограмма Пример
Знаки препинания при однородных членах предложения
Обособление определения
Обособление обстоятельства
Знаки препинания приобращении
Знаки препинания при вводных компонентах
Знаки препинания в сложносочиненном предложении
Знаки препинания в сложноподчиненном предложении
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
»
Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

Учебная работа № 149350. Контрольная Пунктуация и орфография.А. Рыбаков «Бронзовая птица»

Выдержка из похожей работы

…

Выготский Л.С. Мышление и речь

…….сложнейших вопросов
экспериментальной психологии, — вопроса
о мышлении и речи. Систематическая
экспериментальная разработка этой
проблемы, сколько нам известно, вообще
не предпринималась еще никем из
исследователей. Решение задачи, стоявшей
перед нами, хотя бы с первичным приближением
могло быть осуществлено не иначе как
путем ряда частных экспериментальных
исследований отдельных сторон
интересующего нас вопроса, как например
исследование экспериментально образуемых
понятий, исследование письменной речи
и ее отношения к мышлению, исследование
внутренней речи и т.д.
Помимо
экспериментальных исследований мы
неизбежно должны были обратиться к
теоретическому и критическому
исследованию. С одной стороны, нам
предстояло путем теоретического анализа
и обобщения большого накопившегося в
психологии фактического материала,
путем сопоставления, сличения данных
филои онтогенеза наметить отправные
пункты дня решения нашей проблемы и
развить исходные предпосылки для
самостоятельного добывания научных
фактов в виде общего учения о генетических
корнях мышления и речи. С другой стороны,
нужно было подвергнуть критическому
анализу самые идейно мощные из современных
теорий мышления и речи для того, чтобы
оттолкнуться от них, уяснить себе пути
собственных поисков, составить
предварительные рабочие гипотезы и
противопоставить с самого начала
теоретический путь нашего исследования
тому пути, который привел к построению
господствующих в современной науке, но
несостоятельных и потому нуждающихся
в пересмотре и преодолении теорий.
В
ходе исследования пришлось еще дважды
прибегать к теоретическому анализу
Исследование мышления и речи с
неизбежностью затрагивает целый ряд
смежных и пограничных областей научного
знания. Сопоставление данных психологии
речи и лингвистики, экспериментального
изучения понятий и психологической
теории обучения оказалось при этом
неизбежным. Все эти попутно встречающиеся
вопросы, нам казалось, всего удобнее
разрешать в их чисто теоретической
постановке, без анализа самостоятельно
накопленного фактического материала.
Следуя этому правилу, мы ввели в контекст
исследования развития научных понятий
разработанную нами в другом месте и на
другом материале рабочую гипотезу об
обучении и развитии. И, наконец,
теоретическое обобщение, сведение
воедино всех экспериментальных данных
оказалось последней точкой приложения
теоретического анализа к нашему
исследованию.
Та
…