Контрольная Контрольная по русскому языку и культуре речи 4. Учебная работа № 149910
Количество страниц учебной работы: 10,2
Содержание:
«Задание 1. На примере 2-3 экономических или юридических терминов объясните разницу в толковании значения термина в толковых словарях русского языка и специальных словарях
Задание 2. В научном или публицистическом тексте (фрагменте текста)
1) найдите 2-3 многозначных слова, по токовому словарю определите его значение, прямое или переносное. Выделите особо, в каком значении используется многозначное слово в вашем тексте. Если переносное, то на основании какого переноса развилось.
2) охарактеризуйте лексический состав текста а) с точки зрения соотношения исконной и заимствованной лексики; б) с точки зрения соотношения литературного языка и жаргонизмов;
3) найдите слова-организаторы мысли а) вводящие логический контекст; б) характеризующие степень объективности информации;
4) отметьте (если встретятся) речевые ошибки, предложите свой исправленный вариант предложения (части предложения).
Задание 3. Из прочитанной монографии (главы монографии) или статьи, посвященных проблеме истории языка и вопросам культуры речи,
а) выпишите ключевые слова; б) выпишите слова, значение которых вы узнали из прочитанного текста; в) запишите 12-15 речевых клише для возможного реферата прочитанной статьи (в том числе, использую ключевые слова); г) составьте аннотацию к прочитанной статье.
Задание 4. Напишите 2 микротекста (объемом до 1 страницы каждый) на тему одной из известных вам сказок, используя речевые особенности следующих функциональных стилей: а) официально-делового; б) публицистического. Жанр произведения определяется по выбору студента.
Задание 5. 1) Запишите 20 слов общественно-политической лексики, значение которых вы можете растолковать, 2) запишите 5 фразеологизмов, значение и стилистическую окраску которых вы можете объяснить.
»
Учебная работа № 149910. Контрольная Контрольная по русскому языку и культуре речи 4
Выдержка из похожей работы
Шпаргалка по Русскому языку (3)
…….бучения, языковой
материал, который изучается, языковые
умения, которые должны быть усвоены; б)
деятельность учителя по отбору и «подаче»
материала учащимся, по организации их
учебного труда, по их развитию, по
выявлению их знаний и умений; в)
деятельность учащихся по усвоению
знаний, их творческий труд по применению
знаний, выработка умений и навыков.
Результат обучения также входит в объем
понятия предмет методики как его
важнейшее звено.
Задачи
методики. Методика решает
четыре задачи: первая -«зачем изучать»,
т.е. определение целей и задач обучения
русскому языку как родному; вторая —
«чему учить», т.е. определение
содержания обучения; обоснование и
составление программы, учебников и
учебных комплексов для учащихся, пособий.
Методика определяет максимум знаний,
умений по языку, критерии их выявления
и оценки. Третья задача — «как учить»:
разработка методов и приемов обучения,
конструирование уроков и их циклов,
методических пособий и учебного
оборудования. Четвертая — «как
контролировать усвоенное», т.е.
определение критериев оценки, методов
контроля. СВЯЗЬ МЕТОДИКИ
С ДРУГИМИ НАУКАМИ: Философия.
Методика, как и педагогика
в целом, принадлежит к числу общественных
наук. Она изучает определенные аспекты
формирования личности: этим обусловлены
ее связи с другими науками. Так, философия
обеспечивает методологические основы
методики, понимание целей и задач
обучения языку. Психология.
Методика тесно связана с
психологией, опирается на нее в изучении
процессов восприятия учебного материала
по русскому языку, его запоминания,
воспроизведения, в развитии мышления
школьников и их речи. В методике
разрабатываются такие проблемы, в основе
которых лежит психологический феномен:
формирование умений и навыков правописания,
усвоение языковых понятий, активизация
познавательной деятельности учащихся,
развитие их познавательных интересов.
В основе методических разработок и
рекомендаций используются и мыслительные
операции, которые также изучаются
психологией, — анализ и синтез,
абстрагирование и конкретизация,
определение понятий, сравнение и
противопоставление. Понятия знания,
умения и навыки, развитие, широко
используемые в методике, взяты из
психологии. Дидактика.
Связи методики русского
языка с дидактикой проходят по нескольким
линиям. Первая — это определение
применимости дидактических принципов
в методике. Так, принцип воспитывающего
обучения — общедидактический при
…
