Контрольная Инаугурационная, поздравительная, надгробная речь. Учебная работа № 150259

Учебная работа № 150259. Контрольная Инаугурационная, поздравительная, надгробная речь

Выдержка из похожей работы

…

Сочинение как средство развития речи у младших школьников

…….
1.6 Особенности
работы над сочинениями некоторых
видов………………35
1.7
Выводы по 1 главе……………………………………………………………45
Глава
2. Экспериментальная работа по развитию
речи у младших школьников на уроках
русского языка на материале обучения
сочинениям разных видов…………………………………………………………………….46
2.1
Диагностика уровня развития речи у
школьников вторых классов…46
2.2
Обучение написанию учениками
второго класса сочинений
разных
видов…………………………………………………………………….52
2.3
Определение уровня развития речи по
итогам проведения работы по написанию
сочинений разных видов……………………………………..64
2.4
Выводы по 2 главе…………..…………………………………………70
Заключение
……………………………………………………………………..71
Список
использованной литературы……………………………………….…74
Приложение……………………………………………………………………..78
Введение.
Речь-
это вид деятельности человека, реализация
мышления на основе использования средств
языка.1
Под развитием
речи подразумеваются:
обогащение словарного запаса, развитие
связной речи (обучение построению
различных типов текста, как устных, так
и письменных – описания, повествования,
рассуждения).
Федеральный
государственный образовательный
стандарт начального общего образования,
введенный в действие с 1 января 2010 года
подразумевает, что после освоения
основной образовательной программы
начального общего образования дети
должны овладеть различными навыками,
в том числе и «…осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять
тексты в устной и письменной формах».2
 Развитие
речи — важная задача обучения родному
языку. Логически четкая, доказательная,
образная устная и письменная речь
ученика — показатель его умственного
развития. Речь возникает из потребности
высказаться. Научить правильно строить
предложения, т.е. не пропускать слова,
ставить слова в определённой
последовательности, правильно согласовать
их друг с другом и правильно произносить
слова, а потом это все оформлять письменно
— задача учителя.
Именно
в начальной школе дети начинают овладевать
нормами устного и письменного литературного
языка, учатся использовать языковые
средства в разных условиях общения в
соответствии с целями и задачами речи.
При этом учитель должен помочь детям
осмыслить требования к речи, учить
младших школьников при формулировке
мыслей следить за правильностью,
точностью, разнообразием, выразительностью
языковых средств.   Развитие
речи
…