Диплом Развитие языковой личности младшего школьника в процессе лингвистического образования на материале формирования словаря. Учебная работа № 150907

Учебная работа № 150907. Диплом Развитие языковой личности младшего школьника в процессе лингвистического образования на материале формирования словаря

Выдержка из похожей работы

…

Словотворчество как феномен языковой личности

…….ционирующая система находится в
непрерывном движении и развитии.
«Скорость» этого движения различна в
разные эпохи, так как динамика языка
тесно связана с историей и культурой
народа. Коренные изменения, затронувшие
все сферы общественно-политической
жизни России в конце XX — начале XXI веков,
послужили основанием для динамичных
языковых процессов, наиболее ярким и
значимым среди которых является
расширение словарного состава русского
языка за счет новых лексических единиц.
«Общим и очевидным объяснением языковому
феномену современности, который получил
нетерминологическое наименование
«неологический бум», служат процессы
общественного развития». Интенсивность
процесса неологизации обусловила
появление и развитие новой отрасли
лексикологии — неологии.
Актуальность темы
обусловлена устойчивым
интересом лингвистов к проблемам новых
слов на протяжении последних десятилетий
XX века. Исследование новообразований
ведется в разных направлениях:
словообразовательном, лексикологическом,
лексикографическом, стилистическом,
социолингвистическом, психолингвистическом
и др. Поскольку новообразования возникают
непрерывно, нельзя говорить об
исчерпывающем исследовании какого-либо
аспекта в их изучении.
Глава 1. Словотворчество
как феномен языковой личности
1.1 Языковая личность
детей дошкольного возраста, природа
творческой деятельности ребенка
И еще одно важное достижение
в развитии речи детей данного возраста
— это словотворчество.
Развитие речи проходит
три этапа.
1. Довербальный — приходится
на первый год жизни. В этот период в ходе
довербального общения с окружающими
складываются предпосылки развития
речи. Ребенок не умеет говорить. Но
складываются условия, обеспечивающие
овладение речью ребенком в последующем.
Такими условиями является формирование
избирательной восприимчивости к речи
окружающих — предпочтительное выделение
ее среди других звуков, а также более
тонкая дифференцировка речевых
воздействий по сравнению с другими
звуками. Возникает чувствительность к
фонематическим характеристикам звучащей
речи. Довербальный этап развития речи
завершается пониманием ребенком
простейших высказываний взрослого,
возникновением пассивной речи.
2. Переход ребенка к
активной речи. Он приходится обычно на
2 год жизни. Ребенок начинает произносить
первые слова и простейшие фразы,
развивается фонематический слух. Большое
значение для своевременного овладения
ребенком реч
…