Диплом Методика развития речи на уроках русского языка в средней общеобразовательной школе. Учебная работа № 149650

Количество страниц учебной работы: 104

Содержание:
Методика развития речи на уроках русского языка в средней общеобразовательной школе

Содержание

Введение

Глава 1. Развитие речи как особая область методики русского языка
1.1. Развитие речи как методическое понятие и направления работы по ее развитию
1.2. Разделы работы по развитию речи на уроках русского языка
1.3. Взаимосвязь между различными сторонами работы по развитию речи

Глава 2. Культура речи и стилистика как факторы развития речи на уроках русского языка
2.1. Задачи и содержание работы по культуре речи языка в средней школе
2.2. Ошибки и недочеты в речи учащихся
2.3. Значение и место стилистики в школьном курсе русского языка как фактора развития речи школьников

Глава 3. Методы, приемы и организация обучения развитию речи на уроках русского языка
3.1. Особенности методов и приемов обучения связной речи
3.2. Основные формы работы обучению развитию речи
3.3. Этапы работы в деятельности учителя

Глава 4. Практическая методика и содержание работы по стилистике
4.1. Содержание работы по стилистике в плане развития речи на уроках русского языка
4.2. Методика работы над стилистическими понятиями и развитие речи
4.3. Основные умения по стилистике и работа по их формированию в школе как фактор развития речи

Глава 5. Практическая методика и содержание работы над звуковой стороной речи
5.1. Значение работы над звуковой стороной речи и звуковые единицы речи
5.2. Особенности усвоения школьниками звуковых средств русского языка и место работы над звуковой стороной речи в плане ее развития
5.3. Типология фонетических упражнений в плане развития речи

Заключение

Список использованной литературы

Список использованной литературы

1. Монографии

1.1. Андроников И. Я хочу рассказать вам. – М.: Художественная литература, 1971. – 542 с.
1.2. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. – М.: Художественная литература, 1966. – 372 с.
1.3. Головин Б. Н. Введение в языкознание. – М.: Наука, 1977. – 314 с.
1.4. Головин Б. Н. Как говорить правильно. – Горький, 1966. – 341 с.
1.5. Головин Б. Н. Основы культуры речи. – М.: Знание, 1980. – 412 с.
1.6. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. – М.: Мысль, 1993. – 442 с.
1.7. Дерябина А.С. Методические материалы к практическим занятиям по дисциплине «Деловая переписка». – М.: Книга, 1997. – 164 с.
1.8. Золотое Г. А. О характере нормы в синтаксисе./Синтаксис и норма. – М.: Знание, 1974. – С. 346.
1.9. Иванова-Лукьянова Г.Н. Культура устной речи. – М.: Мир книги, 1998. – 553 с.
1.10. Иванова С.Ф. Речевой слух и культура речи. – М.: Наука, 1970. – 436 с.
1.11. Ильенко С. Г. Контекст и связный текст в их лингвометодической интерпретации: языковые единицы и контекст. – Л.: Лениздат, 1973. – 268 с.
1.12. Карлина Н.Н., Марков В.Т. и др. Языковые средства выражения типовых элементов содержания научного текста. – М.: Мир, 1994. – 540 с.
1.13. Кожина М.Н. Стилистика русского языка. – М.: Наука, 1977. – 372 с.
1.14. Кукушкина О.В. Типы речевых неудач в русском языке. – М.: АСТ, 1999. – 481 с.
1.15. Ладыженская Т. А. Анализ устной речи учащихся V-VII классов. – М.: Знание, 1963. – 394 с.
1.16. Леонтьев А. А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М.: Наука, 1969. – 397 с.
1.17. Матусевич М.И. Современный русский язык: Фонетика. – М.: Наука, 1976. – 420 с.
1.18. Михайлов М.М. Стилистика речи. – Чебоксары, 1968. – 341 с.
1.19. Мучник Б.С. Культура письменной речи. – М.: Мысль, 1996. – 463 с.
1.20. Прокопович Н.Н., Дерибас Л.А., Прокопович Е.Н. Именное и глагольное управление в современном русском языке. – М.: Наука, 1981. – 489 с.
1.21. Рахманин Л.В. Стилистика деловой речи и редактирование служебных документов. – М.: Витязь, 1992. – 470 с.
1.22. Розенталь Д. Э. Культура речи. – М.: Знание, 1964. – 286 с.
1.23. Розенталь Д.Э., Теленкова М. А. Справочник лингвистических терминов. – М.: Наука, 1985. – 394 с.
1.24. Сиротинина О.Б. Русская разговорная речь. – М.: Логос, 1993. – 374 с.
1.25. Скорикова Т.П. Основы культуры научной речи. – М.: Норма, 1999. – 546 с.
1.26. Соколов Н.М., Тумим Г.Г. На уроках родного языка: Обучение чтению и письму. – Пг., 1917. – 392 с.
1.27. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка. – М.: Норма, 1996. – 445 с.
1.28. Солнцев В. М. Язык как системно-структурное образование. – М.: Знание, 1971. – 540 с.
1.29. Текучев А. В. Основы методики орфографии в условиях местного диалекта. – М.: Знание, 1953. – 362 с.
1.30. Федоренко Л.П. Принципы обучения русскому языку. – М.: Наука, 1973. – 344 с.
1.31. Фирсов Г.П. Выразительное чтение на уроках русского языка. – М.: Наука, 1955. – 421 с.
1.32. Формановская Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Дело, 1996. – 541 с.
1.33. Чернышев В. И. В защиту живого слова. Избр. труды. – М.: Политиздат, 1989. – Т. 2. – 632 с.
1.34. Шапиро А. Б. Современный русский язык: Пунктуация. – М.: Наука, 1966. – 295 с.

2. Учебники и учебные пособия

2.1. Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики./Под ред. М.А. Данилова и М.Н. Скаткина. – М.: Наука, 1975. – 371 с.
2.2. Культура русской речи и эффективность общения. – М.: Книга, 1996. – 446 с.
2.3. Культура русской речи: Учебник для вузов./Под ред. Л.К. Граудина, Е.Н. Ширяев. – М.: Логос, 1999. – 431 с.
2.4. Методика развития речи на уроках русского языка: Книга для учителя./Под ред. Т.А. Ладыженской. – М.: Просвещение, 1991. – 363 с.
2.5. Практическая стилистика русского языка. Функциональные стили./Под ред. Алексеева В.А. и Роговой К.А. – М.: Высшая школа1982. – 344 с.
2.6. Практическая стилистика русского литературного языка./Под ред. Вомперского В.П. – М.: Изд-во МГУ, 1970. – 368 с.
2.7. Практическая стилистика русского языка. Под редакцией Милых. М.К. – Ростов на Дону.: Изд-во Рост. ун-та, 1971. – 365 с.
2.8. Практическая стилистика русского языка. Учебное пособие для студентов филологических факультетов. – Киев.: Высшая школа, 1972. – 223 с.
2.9. Русская грамматика. – Т. 1. – М.: Знание, 1980. – 560 с.
2.10. Русский язык конца ХХ столетия. – М.: Мысль, 1996. – 560 с.
2.11. Соппер П.Л. Основы искусства речи. – М.: Наука, 1992. – 455 с.
2.12. Становление языковой личности. – Саратов, 1997. – 286 с.
2.13. Шапошников В. Н. Русская речь 1990-х. Современная Россия в языковом отображении. – М.: ИНФРА-ПРЕСС, 1998. – 467 с.

3. Словари и справочники

3.1. Абрамов Н. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. Любое издание. – М.: Энциклопедия, 670 с.
3.2. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. М.: ПРЕСС, 2000. – 756 с.
3.3. Бельчиков Ю.А., Панюшева М.С. Словарь паронимов русского языка. – М.: Витязь, 1994. – 531 с.
3.4. Большой орфографический словарь русского языка./Под ред. С.Г. Бархударов и др. – М.6 Наука, 1999. – 430 с.
3.4. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи. Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. – М.: Наука, 1976. – 544 с.
3.5. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. – М.: Логос, 1999. – 340 с.
3.6. Словарь иностранных слов. – М.: Правда, 1988. – 318 с.
3.7. Словарь омонимов русского языка. – М: Наука, 1974. – 343 с.
3.8. Словарь сочетаемости слов русского языка. – М.: Знание, 1983. – 459 с.
3.9. Современный словарь иностранных слов. – М.: Книга, 2000. – 343 с.
3.10. Тематический словарь русского языка./Под ред. В.В. Морковкин. М.: Витязь, 2000. – 468 с.
4. Периодические материалы и публицистические статьи

4.1. Виноградов В.В. Итоги обсуждений вопросов стилистики.//Вопросы языкознания. – 1955. – № 1. – С. 62-74.
4.2. Виноградов В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика. – М.: Наука, 1963. – С. 85-94.
4.3. Винокур Г.О. Из бесед о культуре речи//Русская речь. – 1967. – № 3. – С. 3-14.
4.4. Добромыслов В.А. Русский язык в школе (отдел консультаций). – 1962. – № 2. – С. 126.
4.5. Жинкин Н. И. Развитие письменной речи учащихся III—VII классов//Изв. АПН РСФСР. – 1956. – Вып. 78. – С. 134-158.
4.6. Капинос В. И. Об оценке речевых навыков учащихся//Русский язык в школе. – 1973. – № 6. – С. 62-76.
4.7. Костомаров В. Г., Леонтьев А. А. Некоторые теоретические вопросы культуры речи//Вопросы языкознания. – 1966. – № 4. – С. 12-32.
4.8. Максимов Н.Ф. Лексическая работа при подготовке к сочинениям по личным наблюдениям учащихся//Русский язык в школе. – 1974. – № 4. – С. 39-44.
4.9. Оганесян С.С. Культура речевого общения.//Русский язык в школе. – 1998. – № 5. – С. 11-19.
4.10. Скворцов Л.И. Язык, общение и культура.//Русский язык в школе. – 1994. – № 1. С. 32-44.
4.11. Филин Ф. П. Несколько слов о языковой норме и культуре речи//Вопросы культуры речи. – Вып. 7. – М.: Наука, 1966. – С. 15-23.
4.12. Формановская Н.И. Культура общения и речевой этикет.//Русский язык в школе. – 1993. – № 5. – С. 17-29.

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 149650. Диплом Методика развития речи на уроках русского языка в средней общеобразовательной школе

Выдержка из похожей работы

…

Развитие речи дошкольников с нарушением слуха

…….
Содержание

Введение
Основное
содержание

Теоретические
основы развития речи детей с нарушениями
слуха
Условия
развития речи
Основные
направления работы по развитию речи
Этапы
формирования речи

Заключение
Список
использованной литературы

Введение
Особенности
психического развития ребёнка с
нарушением слуха проявляются при
формировании как отдельных психических
процессов, так и личности в целом.
Нарушение слуха крайне неблагоприятно
отражается на развитии ребёнка. У
большинства детей нарушение слуха
наступает в период формирования звуковой
речи, являющейся одним из главных
интеллектообразующих факторов. Поэтому
нарушение слуха ограничивает возможности
общения ребёнка с окружающими и обедняет
диапазон его чувственных восприятий.
В
сложной структуре развития ребёнка с
нарушенным слухом основным вторичным
отклонением является неспособность
самостоятельного обретения языкового
опыта и овладения речью, что препятствует
нормальному общению ребёнка с окружающими.

Выраженное
и стойкое снижение слуха затрудняет не
только восприятие речи, но и неизбежно
приводит к расстройству экспрессивной
речи, которое зависит от степени снижения
слуха (чем тяжелее степень, тем хуже
речь), времени наступления снижения
слуха, условий развития ребенка (принятие
специальных мер по сохранению и развитию
речи обеспечивает сравнительно лучшее
ее состояние).

Для
детей со сниженным слухом типично
недоразвитие всех компонентов речи,
которое непосредственно связано со
слуховой недостаточностью. Оно охватывает
все ее стороны. Однако у слабослышащих
детей могут наблюдаться и такие формы
речевой патологии, которые не связаны
непосредственно с состоянием слуха:
заикание, нарушения темпа речи, ринолалия,
оптическая дисграфия и дислексия,
дизартрия, механическая дислалия, алалия
и др.

Нормальное
функционирование фонематической системы
предполагает возможность безошибочной
слуховой дифференциации всех звуков
речи и правильность их произношения.
Обе эти стороны в случаях рано
приобретенного снижения слуха не могут
формироваться нормально. Слуховая
дифференциация звуков речи у слабослышащих
страдает прежде всего из-за ограничения
диапазона воспринимаемых ими звуковых
частот.

2.1.
Теоретические основы развития речи
детей
с
нарушениями слуха
В
обучении языку детей с нарушениями
слуха в настоящее время используется
коммуникативно-деятельностная система,
сущность которой з
…