Диплом Концепт «Родина» в русской, английской и казахской лингвокультурах. Учебная работа № 150542

Количество страниц учебной работы: 70,10

Содержание:
«Введение 3
1. Процесс категоризации и концептуализации как источники знания о мире и мышлении 7
1.1. Когнитивная категория как познание мира 7
1.2. Истоки и история зарождения концепта 11
1.3. Процесс концептуализации в сознании человека 13
1.4. Связь языка и сознания 20
Глава 2. Понимание концепта «родина» в этническом сознании русских, англичан и казахов 35
2.1. Концепт «родина» в русской ментальности 35
2.2. Понимание родины в английской лингвокультуре 49
2.3. Когнитивное понимание Родины в казахском языке 56
Заключение 63
Список использованных источников 66»

Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 150542. Диплом Концепт «Родина» в русской, английской и казахской лингвокультурах

Выдержка из похожей работы

…

Концепт дух и душа в русском и английском языках

…….
Выполнила: студентка
IV
курса ф-та ин. языков(англ.)

Сиволобова Ольга Петровна

Научный руководитель:

старший преподаватель

Малютина Ирина Борисовна

г.
Волхов

2008

Содержание

Введение………………………………………………………………………3

Глава I.
Концепт как базовое понятие когнитивной
лингвистики.

1.1. Лингвокультурология как
наука…………………………………………..4

1.2. Концепт в системе
лингвокультурологии………………………………6

1.3. Определение
концепта…………………………………………………..8

1.4. Различные подходы к проблеме
концепта…………………………….13

1.5. Классификация
концепта……………………………………………….16

1.6. Структура концепта……………………………………………………..18

1.7. Концепт и языковой знак –
слово………………………………………22

1.8. Концепт как
заместитель………………………………………………..25

II Выводы
по I
Главе………………………………………………………….27

III.
Заключение………………………………………………………………..28

IV. Список
используемой литературы………………………………………29

Введение.

Всю познавательную
деятельность человека (когницию) можно
рассматривать как развивающую умение
ориентиро­ваться
в мире, а эта деятельность сопряжена с
необходимос­тью отождествлять и
различать объекты: концепты возника­ют
для обеспечения операций этого рода.
Следовательно, формирование
концептов связано с познанием мира, с
фор­мированием
представлений о нем.

К концу XX
века лингвисты поняли, что носитель
языка — это
носитель определенных концептуальных
систем. Концепты суть
ментальные сущности. В каждом концепте
сведены воеди­но
принципиально важные для человека
знания о мире и вмес­те
с тем
отброшены несущественные представления.
Система концептов
образует картину мира (мировидение,
мировоспри­ятие),
в которой отражается понимание человеком
реальности, ее
особый концептуальный «рисунок», на
основе которого че­ловек
мыслит мир. Экспликация процесса
концептуализации и содержания
концепта доступна только лингвисту,
который сам является
носителем данного языка. Таким образом,
на рубеже тысячелетий на первый план в
лингвистике выходит проблема ментальности,
ибо концепты — ментальные сущности.

Осно
…