Курсовая Культурно-обусловленные семантические лакуны и проблемы их перевода. Учебная работа № 150536

Количество страниц учебной работы: 42,10

Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ «ЛАКУНА» И ЕЕ КОМПОНЕНТЫ 5
1.1 Понятие «лакуна» в современной лингвистике 5
1.2 . Межъязыковая лакунарность 9
Выводы по первой главе 18
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ПРОЯВЛЕНИЯ ЛАКУНАРНОСТИ В АНГЛИЙСКОМ И РУССКОМ ЯЗЫКАХ 20
2.1. Культурно-исторические реалии как источник интерязыковой лакунарности 20
2.2 Лакунарность социокультурной традиции выражения местоимений
«я» и «мы» в английском и русском языках 30
Выводы по второй главе 37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 41»

Стоимость данной учебной работы: 975 руб.

 

Учебная работа № 150536. Курсовая Культурно-обусловленные семантические лакуны и проблемы их перевода

Выдержка из похожей работы

…

Методы научных исследований (4)

…….цифическими для науки и
отличают её от других
способов
постижения реального мира. Обращается
внимание на пе-
рестройку
философских оснований анализа
существующего знания
и
способов его формирования в условиях
современной науки. Под-
робно
рассмотрены вопросы, касающиеся сущности
научного иссле-
дования,
его структуры, уровней и соответствующих
методов; выяс-
няется
специфика методов социально-гуманитарного
познания,
представляющая
особый интерес для будущих исследователей.
Пособие
подготовлено на кафедре культурологии
и соци-
ального
сервиса ТПУ, соответствует __________программе
дисциплины
и
предназначено для студентов специальности
100103
«Социаль-
но-культурный
сервис и туризм».
УДК
165(075.8)
ББК
87я73-1
Рекомендовано
к печати Редакционно-издательским
советом
Томского политехнического университета.
Рецензенты:
А.
П. Моисеева – доктор философских наук,
профессор, зав. кафедрой
культурологии
и социальной коммуникации ТПУ;
Е.
А. Найман – доктор философских наук,
профессор философского
факультета
ТГУ.
©
Томский политехнический университет,
2007
3
ВВЕДЕНИЕ
Учебное
пособие посвящено проблемам методологии
научного
познания,
т. е. тем методам или способам познания,
которые являются
специфическими
для науки и отличают ее от других
способов, форм
и
приемов познания и постижения реального
мира. К последним отно-
сятся
не только художественное освоение мира,
но и обыденное,
а
также другие вненаучные формы познания.
В
рамках самой методологии принято
различать, во-первых, ме-
тоды
анализа существующего научного знания
и, во-вторых, методы
получения
научного знания, которые называют
методами научного ис-
следования.
Именно последние представляют наибольший
интерес для
будущих
специалистов. Хотя они не могут заменить
талант
и
творчество, тем не менее служат важным
подспорьем в процессе по-
иска
истины, организации и контроля
исследования. В настоящем учеб-
ном
пособии мы сконцентрировали внимание
именно на методах науч-
ного
исследования, попытались систематизировать
их, выделить и оха-
рактеризовать
основные научные методы, раскрыть
основания и усло-
вия
оптимального применения данных методов
в исследовательской
практике.
В определенном контексте построена
структура пособия.
В
первой части (темы 1, 2, 3) рассматриваются
базовые гносеоло-
гические
проблемы – исходные принципы теории
познания, понятия
объекта
и субъекта познания в классической и
современной трактовках.

…