Диплом Грамматические средства выражения противопоставления в пословицах русского народа В. И. Даля. Учебная работа № 149145

Количество страниц учебной работы: 81
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1.Семантика противопоставления и языковые средства его выражения 5
1.1. Исследование семантики противопоставления и средств ее выражения в современном языкознании 5
1.2 Пословицы как жанр народного творчества 13
1.3 Средства выражения семантики противопоставления 28
Глава 2. Грамматические средства выражения противопоставления в пословицах русского народа В. И. Даля 39
2.1 Грамматические средства выражения семантики противопоставления 39
2.2 Грамматические оппозиции в пословицах русского народа 60
Глава 3. Методические основы изучения способов выражения противительности в русском языке 68
3.1 Педагогическое обоснование целесообразности изучения данной темы в курсе русского языка 68
3.2 Конспект урока по русскому языку в 9 классе на тему: «Бессоюзное сложное предложение со значением противительности» 73
Заключение 77
Список использованной литературы 79

Список использованной литературы
1. Аникин В.П. Фольклор как коллективное творчество народа, Москва, 1969 г.
2. Бельчиков Ю.А. Практическая стилистика современного русского языка. М., 2009
3. Бондарко А. В. Теория значения в системе функциональной грамматики: На материале русского языка. – М., 2002.
4. Бочина Т.Г. Стилистика контраста: очерки по языку русских пословиц. Казань, 2002. С. 12-14.
5. Брудный А. А. Проблемы семантической корреляции и некоторые вопросы лекси¬кологии // Вопросы лексики и грамматики русского языка: ученые записки. Вып.1. 1962.
6. Виноградов Г.С. Народная педагогика. Иркутск ,1926 г.
7. Волошкина И.А. Портрет человека в паремиологии // Единство системного и функционального анализа языковых единиц: материалы Международ. науч. конф. (г. Белгород, 11–13 апр. 2006 г.):в 2 ч/под ред. О.Н. Прохоровой, С.А. Моисеевой. – Белгород: Изд. – во БелГУ, 2006. – Вып.9. – Ч 2. – 404 с.
8. Глаголева Н.П. К вопросу об антонимии // Актуальные вопросы английской филологии: межвузов. сб. науч. тр. Пятигорск, 2001. С. 40.
9. Гловинская М. Я. Многозначность и синонимия в видовременной системе русского глагола. – М., 2001.
10. Голуб И.Б. Стилистика русского языка. М., 1997
11. Гончарова М.Л. О Некоторых тенденциях в употреблении полных и кратких форм имен прилагательных в современном русском языке // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2011. № 1 (8). С. 52–56.
12. Грамматика русского языка/ АН СССР, Ин-т языкознания. Т.2. Синтаксис. Ч. 1. М., 1954.
13. Грузберг Л.А. Антиномия не есть антиномия // Проблемы социо- и психолин¬гвистики / Л. А. Грузберг. — Пермь, 2002. — Вып. 1. — С. 7.
14. Даль В. И. Пословицы русского народа : в 3 т. / В. И. Даль. — М., 1993.
15. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. В 4 т. Т. 1: А–З. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2006.
16. Ишханова Д.И. Противительные отношения на различных ярусах синтаксиса. АКД. Ставрополь, 2007. — 19 с
17. Калькова Т.М. Противительные отношения и языковая картина мира // Компьютерная лингвистика и интеллектуальные технологии. Труды международной конференции «Диалог-2003». Протвино, 11-16 июня 2003 г. М., 2003. -С. 243-249.
18. Коммуникативная грамматика русского языка. — М., 2004.
19. Копылова Н. А. Функционально-коммуникативный аспект антонимии современного английского языка/Н. А. Копылова. — 1995
20. Косякова Н. И. Синонимико-антонимические отношения глаголов и слов, связанных с ними деривационно (английский язык)/Н. И. Косякова. – 1983
21. Кулева А.С. К вопросу о происхождении усеченных прилагательных в соотнесении с историей имени прилагательного// Славянский мир в третьем тысячелетии. Россия и славянские народы во времени и пространстве. М., 2009. С. 442–449.
22. Курс русского языка. Балашова Л.В., Дементьев В.В. Балашова. Издательство: Лицей Год: 2004.
23. Лазутин С.Г. О морфологическом аспекте в изучении языка народной поэзии // Русская литература, 1956 г. №3
24. Маргарян С.А. Синонимия и антонимия в современном английском языке (словообразовательный и структурно-типологический аспекты).- М.,1988- 199 с.
25. Милованова М.С. Пространственно-противительная семантика слова: лексическое и грамматическое выражение. — М.: Икар, 2008. — 264 с.
26. Милованова М.С. Противопоставление как художественный прием и как прием научного исследования // Русская словесность. — 2007. — № 1. — С. 62-66.
27. Новиков Л.А. Антонимия // Русский язык: Большой энцикл. сло- варь. – М.: Большая Рос. энцикл; Дрофа, 2003.
28. Падучева Е. В. Семантические исследования: Семантика времени и вида в русском языке. Семантика нарратива. – М., 1996.
29. Панова Г. И. О содержательных типах повторяемости действия в русском языке // Функциональный анализ грамматических единиц. – Л., 1980. – С. 41–52.
30. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. — С. 471.
31. Плунгян В.А. Введение в грамматическую семантику: грамматические з
начения и грамматические системы языков мира: учеб. пособие. М., 2011.
32. Поспелов Н.С. О грамматической природе и принципах классификации бессоюзных сложных предложений // Вопросы синтаксиса современного русского языка. — М., 1950.
33. Прияткина А.Ф., Синтаксис осложненного предложения, – М., 1990).
34. Резвая А.Ю. Роль бессоюзных сложных предложений в художественной речи. // Русский язык. издательского дома “Первое сентября” № 14 2002 г.
35. Розенталь Д.Э. Сборник упражнений по русскому языку для поступающих в вузы: Учеб. пособие. 3-е изд., испр. М., 1994.
36. Русский язык. Под ред. Л. Л. Касаткина. 2-е изд., испр. М., 2004.
37. Русский язык: Учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений / С. Г. Бархударов, С. Е. Крючков, Л. Ю. Максимов, Л. А. Чешко. — 24-е издание. — М.: Просвещение, 2002. — 143 с.: ил. — ISBN 5-09-011074-3.
38. Рыбникова М. А. Русские пословицы и поговорки / АН СССР, Ин-т мировой лит. им. А.М. Горького, М., 1961.
39. Святая Русь. Большая энциклопедия русского народа. Русский образ жизни / Гл. ред.-сост. О. А. Платонов. — М.: Институт русской цивилизации, 2007. — 944 с.
40. Сенина Н.А., Гармаш С.В., Диденко С.А., Кобякова Г.Н. Русский язык. 9-й класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации — 2010: учебно-методическое пособие для подготовки к итоговой аттестации/ под ред. Н.А. Сениной. — Ростов н/Д: Легион, 2009. — 360 с.
41. Словарь антонимов русского языка / под ред. Л.А. Введенской. Ростов н/Д, 1995.
42. Современный русский литературный язык: учебник. Под ред. акад. РАО В.Г. Костомарова, проф. В.И. Максимова. 2-е изд., перераб. и доп. М., 2010.
43. Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. — М., 1997.
44. Современный русский язык. Под общ. ред. Л. А. Новикова. 3-е изд. СПб., 2001.
45. Современный русский язык. Под ред. П.А. Леканта. М., 2000.
46. Солганик Г.Я. Практическая стилистика русского языка. М., 2006.
47. Соловьёв В. М. Золотая книга русской куль- туры. — М.: Белый город, 2007.
48. Юсупова, З.А. Когнитивный аспект исследования противопоставления в паремии (на материале французских, английских и русских пословиц и поговорок) / З.А. Юсупова // Вестник Башкирского университета. – 2010. –Т. 15, № 3. – С. 667– 669.
»
Стоимость данной учебной работы: 3900 руб.

 

Учебная работа № 149145. Диплом Грамматические средства выражения противопоставления в пословицах русского народа В. И. Даля

Выдержка из похожей работы

…

Развитие грамматического строя речи у детей 5-6 года жизни

…….го языка:
число существительных — уменьшительная
форма существительных — категория
повелительности — падежи — категория
времени — лицо глагола. Здесь очевиден
путь от менее абстрактных грамматических
форм к более абстрактным, от простого,
формального выражения грамматического
значения — к более сложному.
Овладение
морфологическими элементами языка
также имеет свою динамику. В качестве
примера можно привести переход от биби
в значении «ехать», «машина», «Осторожно,
машина» — к бибика — «машина», который
происходит на основе включения в слово
суффиксов (в данном случае это суффикс
-к-, который ребенок замечает в других
словах, типа ложка, шапка, тарелка, и
присоединяет его к своим словам. При
этом развивается и значение слова (ведь
биби это и машина, и ехать, и берегись,
а бибика — это только машина). С момента
освоения морфологического механизма
языка и начинается большой скачок в
развитии словаря ребенка. Обогащение
словаря идет не только за счет отдельных
слов, но и за счет овладения грамматическими
правилами конструирования слов.
Важно,
что по мере развития ребенок обнаруживает
нормативное чувство «языкового правила»:
он научается определять, является ли
данное высказывание правильным по
сравнению с некоторым языковым стандартом.
То, что лингвисты называют «чувством
грамматичности» , связано и с таким
явлением, как самокоррекция (например:
В реке было много рыбов… рыбей… много
рыбы.)
Устойчивость
и степень сформированности соответствующего
«правила» может быть проверена
экспериментально, если попросить ребенка
применить это правило к заведомо
незнакомому языковому материалу. Так,
американский лингвист Д.
Берко показывала детям
картинки с изображениями фантастических
животных, которым присваивала в качестве
названия несуществующие слова (квазислова
или «псевдослова»). Ребенку показывали
такую картинку и называли это псевдоживотное
псевдословом («Вот этот зверь называется
вуг (wug)»). Затем показывали картинку с
изображением нескольких таких зверей
и спрашивали: «А это что?» Если ребенок
отвечал правильно (Ну, это три больших
вуга или: Это вуги), значит, он овладел
способом выражения множественного
числа, а не заучил несколько готовых
слов этой формы.
Овладение
языком — это усвоение не только языковых
единиц, но и правил их создания и
употребления. А чтобы познать правила,
нужно все время совершать мыслительную
работу по анализу, систематизации и
обобщен
…