Диплом Функционирование метафор в публицистических текстах. Учебная работа № 149999
Количество страниц учебной работы: 75,4
Содержание:
«ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..4
1. МЕТАФОРА КАК ВЫРАЗИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВО В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ЯЗЫКЕ
1.1. Термин «метафора». Метафора как объект научного исследования. История изучения метафоры в работах отечественных и зарубежных ученых 7
1.2. Метафора в ряду языковых единиц и изобразительно-выразительных средств. Особое место метафоры в числе других видов тропов 14
1.3. Типы метафорических единиц 19
1.4. Функции метафор 28
Выводы по главе 30
2. ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ МЕТАФОРЫ В ЖЕНСКОМ ЖУРНАЛЕ «COSMOPOLITAN»
2.1. Структура метафор в женском журнале «Cosmopolitan» 32
2.2. Языковая (устойчивая) и индивидуально – авторская метафора в статьях журнала «Cosmopolitan» 39
2.3. Особенности функционирования метафор в журнале «Cosmopolitan» 45
Выводы по главе 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….55
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………….57
ПРИЛОЖЕНИЕ 1…………………………………………………………….61
Учебная работа № 149999. Диплом Функционирование метафор в публицистических текстах
Выдержка из похожей работы
Терапевтические возможности сказки и метафоры
…….ихологический опыт,
мы говорим, что подобные истории являлись
не чем иным, как основой сказкотерапии.
Сказкотерапия,
конечно, наиболее детский метод, потому
что она обращена к чистому детскому
началу каждого человека. Через восприятие
сказок мы воспитываем ребенка, развиваем
его внутренний мир, лечим душу, даем
знания о законах жизни и способах
проявления творческой силы и смекалки.
За
сказочными образами стоят символы
коллективного бессознательного. Эти
же символы встречаются в мифах, религиях,
иногда во снах. Язык символов не является
«мифом» или «маскировкой» —
это естественный язык нашего
бессознательного, тогда как слова — язык
нашего сознания.
Символы,
пришедшие из глубины веков, ребенку
ближе и понятнее, чем взрослому. «Этот
первоначальный разум» также присутствует
и действует у ребенка, как эволюционные
стадии человека присутствуют в теле
его эмбриона». Многолетняя привычка
к логическому мышлению уводит взрослого
из мира символов. Символам остаются
только сновидения. Это — главная причина
в различии восприятия народных сказок
взрослым и ребенком. Кроме того, взрослый
за свою жизнь создал много своих
индивидуальных символов, и они чаще
встречаются в его бессознательном
языке, чем символы коллективного
бессознательного.
Таким образом,
сказка для ребенка, как и сновидения
для взрослого, — мост между сознанием и
бессознательным и помогает ему строить
свое «Я», свою сознательную часть
в гармонии с бессознательным.
1. Терапевтическое
воздействие сказки
Осознание
своих негативных чувств — первый шаг к
управлению ими. Второй шаг — проигрывание
их, и здесь тоже может помочь сказка.
Игра в сказочного героя или в сказочного
злодея и есть управление своей агрессией.
Кроме того, игра в злодея, то есть
возможность быть плохим «понарошку»,
а потом снова стать хорошим, показывает
ребенку, что после того, как он совершит
ошибку или поступит дурно, он снова
может стать хорошим, что он не останется
плохим навсегда. Ребенок, слушая, повторяя
или выдумывая рассказы и сказки, дает
волю своим чувствам, изливает дозу
природной агрессивности. Некоторые
рассказы вызывают у него страх, но это
страх, замешанный на удовольствии и
возбуждении. Постоянный отказ слушать
рассказы, содержащие элементы тревоги
и беспокойства, может быть признаком
нарушений. Уход от сложных ситуаций в
жизни — это всегда признак неуверенности
и страха, и если страх не является
следствием реальной у
…
