Тема: Задачи. Учебная работа № 351950

Учебная работа № 351950. Тема: Задачи

Выдержка из похожей работы

…

Задачи как форма реализации целей, средств и содержания воспитания культуры безопасности студентов

…….ожены
некоторые выводы о наличии признаков
взаимосвязи беседы как формы реализации
задач в воспитания культуры безопасности
с результатами воспитания.

В педагогической науке признается, что
основными категориями, в которых может
быть описана любая деятельность, являются
понятия «цель», «средства», «результат»
[4, с. 109]. В связи с этим в педагогике к
важнейшим относится проблема реализации
целей, содержания и средств воспитания
студентов. В ходе поиска ответа на вопрос
о путях организации целостного процесса
воспитания культуры безопасности мы
пришли к выводу о перспективности
использования задачного подхода к
обоснованию целей, содержания и средств
воспитания.

В ходе исследования сделаны следующие
выводы о взаимосвязанных свойствах
системы педагогических задач в воспитании
культуры безопасности:

педагогические задачи, основанные на
опасных ситуациях различных видов,
являются формой построения и реализации
целей (развитие деятельности, способностей
и личностных качеств как основа подготовки
к адекватным действиям в разнообразных
опасных ситуациях), содержания (прежде
всего мировоззренческая, нравственная,
психологическая и физическая готовность
к профилактике, преодолению, минимизации
вредных и опасных факторов жизнедеятельности),
средств воспитания (вопросы, задания,
игры, упражнения и т. д., основанные на
опасных ситуациях), критериев диагностики
культуры безопасности (эталонов и
показателей успешных действий по
профилактике и преодолению опасных
ситуаций и др.);

при построении системы педагогических
задач используются элементы методической
структуры (формы опредмечивания культуры
безопасности, способы предъявления
задач и т.д.), для реализации (конструирования,
предъявления, организации деятельности
и т.д.) дидактической (характеризует
цели, предмет, способы, средства, форму,
результаты деятельности учащихся) и
психолого-педагогической (личностная
значимость деятельности для учащихся
и т. д.) структур задач;

система педагогических задач включает
в себя типы и виды задач, основанием
выделения которых являются признаки:
характер опасной ситуации (потенциальная,
информационная, имитационная и т.д.);
факторы риска, к которым готовит задача;
содержание ценностей, которым угрожает
фактор риска; кому угрожает опасный
фактор; используемые факторы защиты;
способы обеспечения безопасности;
средства обеспечения безопасности;
наличие в задаче элементов

контрку
…