Тема: Особенности овладения письменной речью детьми старшего дошкольного возраста. Учебная работа № 339154
Тип работы: Диплом
Предмет: Педагогика и психология
Страниц: 73
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Структурная характеристика готовности старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи к овладению грамотой 8
1.1. Периодизация общего недоразвития речи 8
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи 17
1.3. Нарушение процесса овладения письмом у детей с общим недоразвитием речи 22
Глава 2. Изучение особенностей овладения письмом детей с общим недоразвитием речи 27
2.1. Анализ особенностей овладения письмом детьми 27
2.2. Методы коррекции дисграфии у детей с общим недоразвитием речи 29
Глава 3. Экспериментальная работа 38
3.1. Методика эксперимента 38
3.2. Констатирующий эксперимент 44
3.3. Анализ результатов 52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
БИБЛИОГРАФИЯ 62
ПРИЛОЖЕНИЯ 66
Учебная работа № 339154. Тема: Особенности овладения письменной речью детьми старшего дошкольного возраста
Выдержка из похожей работы
Особенности логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников с ЗПР в у
…….………15
1.3 Методика логопедической
работы по преодолению нарушений
письма у младших школьников
с задержкой психического
развития ………………………………………………………………..21
Глава 2. Экспериментальное
изучение особенностей письма
младших школьников с
ЗПР…………………………….……………..……………26
2.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы изучения нарушений
письма……………………………………………………………………26
2.2 Состояние нарушения письма
у детей с ЗПР………………………….32
2.3 Анализ констатирующего
эксперимента…………………….………..38
Глава 3. Логопедическая работа
по преодолению нарушений письма у
младших школьников с
ЗПР……………………………………………………….42
3.1 Организация, цель, задачи,
принципы и методы логопедической
работы……………………………………………………………………42
3.2 Содержание логопедической
работы по преодолению нарушений
письма у младших
школьников с ЗПР в условиях КРО……………..44
3.3 Анализ формирующего
эксперимента…………………………………51
Заключение…………………………………………………………………………..54
Литература…………………………………………………………………………..58
Приложение
Введение
Нарушения письма одна из актуальных
проблем школьного обучения детей с
задержкой психического развития. Наличие
дисграфии в младшем школьном возрасте
значительно затрудняет процесс обучения
и приводит к школьной дезадаптации.
Логопедическая работа в классах
коррекционно-развивающего обучения
(КРО) занимает важное место в процессе
коррекции нарушений письма у младших
школьников с задержкой психического
развития.
Причины возникновения нарушений
письма у учащихся с задержкой психического
развития, помимо нарушений устной речи,
во многом обусловлены несформированностью
высших психических функций, осуществляющих
процесс письма в норме (исследования
У. В. Ульенкова, Т. А. Власова, С. Г. Шевченко,
Ю.А. Костенкова, Е. М. Мастюкова).
Как известно, специфические
ошибки письма отличаются стойкостью и
с большим трудом поддаются коррекции.
Поэтому для наиболее эффективного
коррекционно – логопедического процесса
необходима специально организованная
поэтапная работа с учетом индивидуальных
особенностей детей и систематизации
лингвистического материала.
Проблемой изучения особенностей
нарушения письменной речи у разных
категорий аномальных детей и логопедической
работы детей с ЗПР занимались и занимаются
такие исследователи: И. Н. Садовникова,
…
