Тема: Классное руководство. Учебная работа № 337903

Учебная работа № 337903. Тема: Классное руководство

Выдержка из похожей работы

…

Планирование воспитательной работы классного руководителя (по Е.Н. Степанову)

…….дагогической ситуации, но и обеспечить
преемственность сегодняшних и завтрашних
действий, а также упорядо­чить
протекание процессов обучения и
воспитания школьников. Результаты
ис­следования Т.В.Ильиной свидетельствуют
о том, что педагогическому планирова­нию
присущи следующие функции:

направляющая, связанная с
определе­нием в
процессе планирования сферы,

цели и содержания
педагогической дея­тельности, ее
предмета, конкретных направлений
и видов;

прогнозирующая, заключающаяся
в том, что в ходе
разработки плана форми­руется
педагогический замысел, проекти­руется
будущее состояние педагогической
системы, прогнозируются
результаты ее функционирования
и развития;

координирующая
(организаторская), позволяющая
педагогам с помощью обоснованных
и рациональных действий при планировании
получить ясный ответ на вопросы:
кто, когда и где должен делать; контрольная,
предоставляющая педагогическому
коллективу или отдельному педагогу
возможность с помощью составленного
плана контролировать и корректировать
траекторию своего пути к дости­жению
намеченной цели;

репродуктивная
(воспроизводящая),предполагающая
то, что через промежу­ток
времени по плану можно восстано­вить
содержание и объем выполненной работы.

Под планированием
воспитательной ра­боты
в классе следует понимать процесс
совместной деятельности
классного руко­водителя,
детей и взрослых по определе­нию
целей, содержания и способов орга­низации
воспитательного процесса и жиз­недеятельности
в классном сообществе.
Основу этой деятельности
составляет моделирование,
ведь план воспитательной работы
— это не что иное, как модель од­ного
из фрагментов будущего состояния
воспитательного процесса.
Чтобы успеш­но осуществить планирование,
необходи­мо соблюдать
следующие принципы пе­дагогического
моделирования: системно­сти,
конкретности, оптимальности, диа­лога,
индивидуальности, научности, не­прерывности.
Рассмотрим каждый из пе­речисленных
принципов.

Принцип системности
нацеливает уча­стников
планирования рассматривать воспитательный
процесс как сложную систему,
состоящую из совокупности вза­имосвязанных
и взаимодействующих компонентов.
Это люди: классный руко­водитель,
учащиеся класса, их родители, педагоги
школы и другие взрослые; их индивидуальные
и коллективные интере­сы,
потребности, ценностные ориента­ции;
цели, принципы, содержание, фор­мы и
способы организации совм
…