Тема: Закономерности воспитания. Подходы к обоснованию законов и закономерностей воспитания суворовцев. Учебная работа № 337558
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Педагогика
Страниц: 32
Год написания: 2015
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ НЕОБХОДИМОСТИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ ВОСПИТАНИЯ И ИХ УЧЕТА В ВОСПИТАНИИ СУВОРОВЦЕВ 5
1.1.Понятие и сущность воспитания личности 5
1.2.Закономерности и принципы воспитания 8
1.3.Особенности воспитания суворовцев 12
ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОВЫШЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ СУВОРОВЦЕВ 16
2.1.Воспитание гражданина и патриота как основная задача воспитания суворовцев 16
2.2.Модели выпускника суворовского училища с учетом требований ФГОС второго поколения 18
2.3.Формирование личности суворовца в процессе воспитания
в 4 взводе 2 роты 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 30
Учебная работа № 337558. Тема: Закономерности воспитания. Подходы к обоснованию законов и закономерностей воспитания суворовцев
Выдержка из похожей работы
Воспитание и общество
……. Проверила:
2010
Содержание
Стр.
Введение…………………………………………………………………..
1.
Воспитание
как специально организованная деятельность
по достижению целей
образования…………………………………………………………
2. Цели
и задачи гуманистического воспитания…………………………
4. Закономерности и
принципы гуманистического воспитана
5.Воспитание как
социально организованный процесс
общечеловеческих ценностей………………………………………………………………………
Заключение………………………………………………………………..
Список использованной
литературы……………………………………
Караковский В. А., Новикова Л. И.,
Селиванова Н.Л. Воспитание? Вос-питание…
Воспитание!: Теория и практика школьных
воспитательных систем / Под ред.
Н.Л.Селивановой. — М., 2000.
Лихачев Б. М. Философия воспитания.
— М., 1995.
Рожков М.И., Байбородова Л. В.
Организация воспитательного процесса
в школе. — М., 2000.
Сухомлинский В. А. Рождение
гражданина // Избр. пед. соч.: В 3 т. — М.,
1979.-Т. 3.
Франкл В. Человек для себя. —
Минск, 1992.
Введение
Личность человека
формируется и развивается в результате
во действия многочисленных факторов,
объективных и субъектных, природных и
общественных, внутренних и внешних, не
зависимых и зависимых от воли и сознания
людей, действующих стихийно или согласно
определенным целям. При этом сам человек
не мыслится как пассивное существо. Он
выступает как субъект своего собственного
формирования и развития.
Современные научные
представления о воспитании сложились
в итоге длительного противоборства
ряда педагогических идей. Уже в период
средневековья сформировалась теория
авторитарного воспитания,
которая в
различных формах продолжает существовать
и в настоящее время.
Воспитание как
процесс становления психических свойств
и функций обусловлен взаимодействием
растущего человека со взрослыми и
социальной средой.
Цель контрольной работы раскрыть
связь воспитания и общества.
Актуальность темы заключается
в огромном значении воспитания для
членов общества.
1. Воспитание как специально
организованная деятельность по достижению
целей образования
Воспитание является
одним из ведущих понятий в педагоги: В
ходе исторического развития общества
и педагогики определялись различные
подходы к объяснению этой категории.
Воспитание в широком смысле рассматривается
как общественное явление, как воздействие
общества на личность. В данном случае
воспитание
практически отождествляетс
…
