Тема: Обучение детей пользованию библиотекой. Учебная работа № 335464

Учебная работа № 335464. Тема: Обучение детей пользованию библиотекой

Выдержка из похожей работы

…

Обучение звучания на слух

…….АКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ………………………………………стр.22

Дидактические
игры по теме «ОБУЧЕНИЕ РАЗЛИЧЕНИЮ НА
СЛУХ КОЛИЧЕСТВА ЗВУЧАНИЙ»

Список
использованной литературы……………………………………стр.25

1.ВВЕДЕНИЕ

Число
детей с нарушением слуха – глухих
и слабослышащих, к сожалению, растет во
всем мире с каждым годом. Дети теряют
слух по разным причинам, иногда еще до
рождения. Если нарушение слуха наступает
до овладения ребенком речью, она без
обучения не развивается совсем; если
до потери слуха дошкольник был говорящим,
он начинает терять речь и может стать
глухонемым. Иногда поражение охватывает
очень большую область улитки, и тогда
врачи говорят о тотальной глухоте; в
других случаях площадь поражения
оказывается значительно меньше, и это
состояние слуха медики квалифицируют
как тугоухость, а детей называют
слабослышащими. Снижение
слуха у детей приводит к нарушениям в
речевом развитии, общем развитии ребенка
и ограничивает возможности познания
окружающего мира (Н.И. Белова, 1985; Р.М.
Боскис, 1963; Л.А. Головчиц, 2001; Е.П. Кузьмичева,
2003; Л.П. Назарова, 2001; Т.В. Пелымская, 1995;
Б.Д. Корсунская, 1970; Ф.Ф. Рау, 1981; Н.Д.
Шматко, 1995). Наиболее велика роль слухового
восприятия для развития устной речи,
так как слуховое восприятие развивается,
прежде всего, как средство обеспечения
общения и взаимодействия между людьми.
Одним из существенных критериев роли
слуха в развитии детей, по мнению Р. М.
Боскис (1963), является самостоятельность
в овладении устной речью. У детей с
нормальным слухом этот процесс проходит
самопроизвольно, у глухих детей — в
результате специального обучения, т.
к. они не способны самостоятельно
использовать остаточный слух для
накопления словарного запаса при
овладении устной речью. С другой стороны,
недостаточное развитие устной речи
затрудняет ее восприятие на слух –
неразвитая речь является препятствием
при обучении, что связано с усвоением
содержания обучения и словесным
оформлением (Л.П. Назарова, 2001). Препятствием
к речевому общению детей с нарушенным
слухом являются нарушенный слух и
недоразвитие устной речи. Развитие
слухового восприятия является источником
накопления словарного запаса, что
расширяет возможности речевого общения.
А речевое общение, в свою очередь,
способствует накоплению словарного
запаса, речевому и общему развитию
детей. Таким образом, базой для формирования
и развития устной речи у глухих детей
является остаточный слух
…