Тема: Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции (на примере МДОУ № 126 «Солнечный зайчик» городского округа Тольятти). Учебная работа № 322717
Тип работы: Курсовой проект
Предмет: Психология
Страниц: 41
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Проблемы исследования эмоциональных нарушений в психологии 5
1.1. Эмоциональные нарушения у детей и их причины 5
1.2. Виды эмоциональных нарушений у детей 11
2. Психологические методы коррекции эмоциональных нарушений в детском возрасте 18
2.1. Сказкотерапия 18
2.2. Игротерапия 19
2.3. Музыкотерапия 19
2.4. Телесно-ориентированная терапия 20
2.5. Танцевальная терапия 20
2.6. Арт-терапия 21
3. Практический аспект изучения эмоциональных нарушений у детей 22
3.1. Экспериментальная работа по изучению и коррекции эмоциональных нарушений у детей 22
3.2. Изучение эмоциональных нарушений у детей на примере десткого сада в Тольятти 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 40
Учебная работа № 322717. Тема: Эмоциональные нарушения в детском возрасте и пути их коррекции (на примере МДОУ № 126 «Солнечный зайчик» городского округа Тольятти)
Выдержка из похожей работы
Коррекция эмоциональных нарушений у детей.
…….
отделения спец. психология
Петренко Юлия Александровна
Научный руководитель:
д.п.н.,
профессор
Ануфриенко Елена
Владимировна
Защита
состоялась
«___»___________________Оценка:
«_____________»
Благовещенск 2011г.
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1.Теоретические основы
проблемы исследования эмоций
в психологии………………………………………………………………………..7
I.1
Подходы к исследованию эмоций
…………………………………….7
I.2 Нарушение эмоциональной
сферы у слабовидящих младших
школьников………………………………………………………………..16I.3
Теоретические подходы к коррекция
эмоционально-волевой сферы у детей
младшего школьного возраста……………………………….…21
Глава 2. Исследование
эмоционально-волевой сферы у детей
младшего школьного возраста с нарушением
зрения……………………………… 31
2.1 Методы и процедуры исследования
…………………………………. 31
2.2 Результаты
экспериментального исследования по
коррекции эмоциональной сферы у детей
младшего школьного возраста с нарушением
зрения………………………………………………………………………………….36
2.3 Методические
рекомендации по развитию эмоциональной
сферы у детей младшего школьного возраста
с нарушением зрения………………………46
Заключение……………………………………………………………………………56
Литература…………………………………………………………………………..62
Приложение …………………………………………………………………………66
Введение
Актуальность проблемы
определяется потребностью совершенствовать
общение детей с нарушениями зрения в
процессе развития у них понимания и
использования неречевых средств
коммуникативной деятельности.
Одной из причин отчуждения
незрячего человека в обществе зрячих
является трудность общения с ними,
особенно в смешанных коллективах
(Л.В.Егорова, П.М.Заорска, А.Г.Литвак,
В.А.Феоктисова и др.).
От того, как люди отражают и
интерпретируют поведение, облик партнера,
и оценивают возможности друг друга, во
многом зависят характер их взаимодействия
и результаты, к которым они приходят в
совместной деятельности (А.А.Бодалев).
Сужение сферы использования
…
