Тема: Рефлексия,как важнейшие условия развития мышления у детей при их переходе к систематическому обучению. Учебная работа № 322631
Тип работы: Курсовая практика
Предмет: Психология
Страниц: 39
Год написания: 2014
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретическое исследование рефлексии и мышления у детей при их переходе к систематическому обучению 5
1.1 Понятие рефлексии и ее особенности у детей при переходе к систематическому обучению 5
1.2 Мышление в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте 8
1.3 Значение рефлексии в развитии мышления детей 12
2. Эмпирическое исследование рефлексии и мышления у детей при их переходе к систематическому обучению 15
2.1 Организация исследования 15
2.2 Результаты исследования и их обсуждение 18
2.3 Методические рекомендации, направленные на развитие рефлексии у детей 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
Учебная работа № 322631. Тема: Рефлексия,как важнейшие условия развития мышления у детей при их переходе к систематическому обучению
Выдержка из похожей работы
Психология как научная дисциплина
…….т
характерное для него поведение и
мышление.
При рассмотрении личности
выделяют различные ее аспекты:
— мотивация
— самосознание
— интеллектуальные способности
— эмоциональную сферу
— внешние проявления (поступки,
действия)
-норма-патология
Кеттел. Личность
– это то, что позволяет нам предсказать
поведение человека в данной ситуации.
Черты личности представляют собой
относительно постоянные тенденции
реагировать определенны образом в
разных ситуациях и в разное время.
Структура личности – набор черт. А)
Поверхностные черты – исходные черты.
Поверхностные: совокупность поведенческих
характеристик, которые при наблюдении
выступают в неразрывном единстве
(неспособность сосредоточится +
нерешительность + беспокойство =
невротизм). Исходные: основополагающие
структуры, определяющие постоянство,
которое наблюдается в поведении человека.
Это более глубокий уровень личности.
Б) Конституциональные черты – черты,
сформированные окружающей средой (это
два подтипа исходных черт). Конституциональные
– развиваются из биологических и
физиологических данных индивидуума
(наркомания – раздражительность).
Средовые – обусловлены влияниями
социального и физического окружений
(результат научения). В) Способность,
темперамент и динамические черты. Это
модальности исходных черт. Способности
– умения человека, темперамент –
эмоциональные и стилистические качества
поведения, динамические – мотивационные
элементы поведения. Г) Общие и уникальные
черты. Общая – присутствует в различной
степени у всех представителей данной
культуры (но организация общих черт в
личности всегда уникальна). Уникальная
– у одного или нескольких. Черты личности
представляют собой относительно
постоянные тенденции реагировать
определенным образом в разных
ситуациях.Айзенк. Элементы
личности могут быть расположены
иерархически. В его схеме присутствуют
суперчерты, которые состоят из черт.
Черты состоят из многочисленных привычных
реакций, которые формируются из множества
специфическх реакций. Специфическая
реакция – улыбка при встрече. Если это
происходит всякий раз – привычная
реакция. Интроверсия-экстроверсия
нейротизм-стабилбность. Это суперчерты
(типы). (общительность – экстраверсия).
Олпорт Личность
– то, что лежит за конкретными поступками
внутри самого индивидуума. Это динамичная
организация тех психофизических систем
внутри индивидуума, которая определяет
характерное для него поведение и
мышлен
…