Тема: Наука как социальный институт. Учебная работа № 312466

Учебная работа № 312466. Тема: Наука как социальный институт

Выдержка из похожей работы

…

Наука как социальный институт (4)

…….ит. Что та­кое нау­ка? Ка­ко­ва
глав­ная со­ци­аль­ная роль
нау­ки? Су­ще­ст­ву­ют ли
гра­ни­цы на­уч­но­го по­зна­ния
и по­зна­ния во­об­ще? Ка­ко­во
ме­сто ос­но­ван­ной на нау­ке
ра­цио­наль­но­сти в сис­те­ме
дру­гих спо­со­бов от­но­ше­ния
к ми­ру? Воз­мож­но ли вне­на­уч­ное
по­зна­ние, ка­ков его ста­тус
и пер­спек­ти­вы? Мож­но ли
на­уч­ным спо­со­бом от­ве­тить
на прин­ци­пи­аль­ные во­про­сы
ми­ро­воз­зре­ния: как воз­ник­ла
Все­лен­ная, как поя­ви­лась
жизнь, как про­изо­шел че­ло­век,
ка­кое ме­сто за­ни­ма­ет
фе­но­мен че­ло­ве­ка в
все­об­щей кос­ми­че­ской
эво­лю­ции?

Об­су­ж­де­ние
всех этих и мно­же­ст­ва дру­гих
ми­ро­воз­зрен­че­ско-фи­ло­соф­ских
во­про­сов со­про­во­ж­да­ло
ста­нов­ле­ние и раз­ви­тие
со­вре­мен­ной нау­ки, и бы­ло
не­об­хо­ди­мой фор­мой
осоз­на­ния особенностей, как са­мой
нау­ки, так и той ци­ви­ли­за­ции,
в рам­ках ко­то­рой на­уч­ное
от­но­ше­ние к ми­ру ста­ло
воз­мож­ным. Се­го­дня эти
во­про­сы сто­ят в но­вой и
весь­ма ост­рой фор­ме. Это связано,
пре­ж­де всего, с той си­туа­ци­ей,
в ко­то­рой ока­за­лась
со­вре­мен­ная ци­ви­ли­за­ция.
С од­ной сто­ро­ны, вы­яви­лись
не­ви­дан­ные пер­спек­ти­вы
нау­ки и ос­но­ван­ной на ней
тех­ни­ки. С дру­гой сто­ро­ны,
об­на­ру­жи­лись пре­де­лы
раз­ви­тия ци­ви­ли­за­ции
од­но­сто­рон­не тех­но­ло­ги­че­ско­го
ти­па.

В по­след­ние
го­ды вни­ма­ние к этим во­про­сам
в на­шей стра­не за­мет­но
сни­зи­лось. Ду­ма­ет­ся, что
од­на из глав­ных при­чин это­го
в об­щем рез­ком па­де­нии
пре­сти­жа на­уч­но­го зна­ния
в на­шем об­ще­ст­ве, в той
ка­та­ст­ро­фе, ко­то­рую
пе­ре­жи­ва­ет нау­ка Рос­сии
в по­след­ние го­ды. Ме­ж­ду
тем со­вер­шен­но яс­но, что без
раз­ви­той нау­ки Рос­сия не
име­ет бу­ду­ще­го как
ци­ви­ли­зо­ван­ная стра­на.

1 НАУКА И ЕЕ
ФУНКЦИИ В ОБЩЕСТВЕ

1.1 Нау­ка
фун­да­мен­таль­ная и при­клад­ная

Нау­ка есть
по­сти­же­ние ми­ра, в ко­то­ром
мы жи­вем. Оно за­кре­п­ля­ет­ся
в фор­ме зна­ний мыс­лен­но­го
(по­ня­тий­но­го, кон­цеп­ту­аль­но­го,
ин­тел­лек­ту­аль­но­го)
мо­де­ли­ро­ва­ния
дей­ст­ви­тель­но­сти.
Со­от­вет­ст­вен­но это­му
нау­ку оп­ре­де­ляют как
вы­со­ко­ор­га­ни­зо­ван­ную
и вы­со­ко­спе­циа­ли­зи­ро­ван­ную
дея­тель­ность по про­из­вод­ст­ву
объ­ек­тив­ных зна­ний о ми­ре,
вклю­чаю­щем и са­мо­го че­ло­ве­ка.
Однако про­из­вод­ст­во зна­ний
не является са­мо­дос­та­точ­ным
для общества, оно не­об­хо­ди­мо
для под­дер­жа­ния и раз­ви­ти
…