Контрольная Стилистика. Задания 1-4. Учебная работа № 150271

Учебная работа № 150271. Контрольная Стилистика. Задания 1-4

Выдержка из похожей работы

…

Стилистика. Практикум. THE GUIDE TO PRACTICAL STYLISTICS

…….обственных текстов, в результате
занятий практической стилистикой.
Исследование
художественного текста – это всегда
творческий акт. Осмыслив природу
произведения словесного искусства,
изучив его основные признаки, представив,
какие приемы художественной выразительности
использует писатель, мы «возвращаемся
на круги своя», к набоковскому «читать
и размышлять». При всей возможной
точности стилистического исследования
художественного текста, оно всегда
остается субъективным. Этого требует
сам объект исследования.
В данной работе
мы осуществили попытку проанализировать
стилистические явления, подготовить
будущих учителей к самостоятельной
дальнейшей работе, помочь им развить
самостоятельную критическую мысль. Мы
надеемся, что такая подготовка сможет
устранить штампы в толковании
художественных произведений, развить
высокую культуру чтения литературы.
Чтение, несомненно,
само по себе развивает вкус, мышление
и кругозор, соответственно, углубляя и
знание языка. Однако, эффект от прочтения
художественного произведения может
быть многократно усилен правильной
подготовкой по стилистике.
Стилистический
анализ – не самоцель учебного процесса.
Тем не менее, он усиливает познавательное,
идейное, эмоциональное и эстетическое
воздействие литературы. Стилистический
анализ неотделим от синтеза, способного
восстановить художественную целостность
произведения, продемонстрировать роль
каждого отдельного элемента в структуре
целого. Приемы анализа не изолированы
друг от друга. Практически всегда
используются разные приемы в различных
сочетаниях. Но главное: знание путей и
владение приемами стилистического
анализа текста — еще не все. Чтобы избежать
субъективности и «раздробленности»
анализа текста, надо постоянно помнить,
что любые рассматриваемые нами языковые
явления существуют в тексте не сами по
себе, но как компоненты «композиции
целого». Иными словами: мало проанализировать
компоненты текста, важно проанализировать
текст как смысловое и композиционное
целое.
Наша цель —
показать взаимосвязанность и
взаимозависимость всех языковых
элементов в создании образности, в
раскрытии авторского замысла,
идейно-художественного единства
произведения. При этом мы исходим из
утверждения о том, что при прочтении
художественных произведений не может
быть одной трактовки. Литературное
произведение принимает свой окончательный
вид только после восприятия конкретным
читат
…