Курсовая Возрастные особенности нравственного сознания и поведения учащихся. Учебная работа № 134963
Количество страниц учебной работы: 40
Содержание:
ВВЕДЕННИЕ 3
Глава I. Особенности нравственного развития личности. 5
I.I. Возрастные закономерности нравственного развития детей. 7
I.II. Теория морального развития ребенка по Л.Колбергу. 12
I.III. Влияние различных видов деятельности на направленность личности. 14
I.IV. Ведущие типы общения. 16
I.V. Полоролевые различия в нравственном развитии. 18
I.VI. Этапы самовоспитания. 21
Глава II. Эмпирическое исследование нравственного развития учащихся. 23
II.I Выявление значимых поступков в нравственном сознании. 24
II.II. Определение системы нравственных ценностей. 28
II.III. Экспертная оценка нравственного поведения. 33
ВЫВОД 35
Литература. 36
Приложение №1 37
Приложение№2 39
Учебная работа № 134963. Курсовая Возрастные особенности нравственного сознания и поведения учащихся
Выдержка из похожей работы
сегодняшнее время остается самой актуальной не только для родителей, но и для
школьных педагогов, которым необходимо быть также психологом, чтобы эффективно
осуществлять свою педагогическую деятельность.
Изучение данной темы дает возможность сравнить особенности
физического развития учащихся младшего, среднего и старшего школьного возраста,
дает сравнительный анализ нервно-психической и познавательной сфер учащихся
различных возрастов и показывает их влияние на организацию учебной деятельности.
Сегодня, в начале XXI в. наблюдается процесс дицелерации
(замедление темпов развития). Современные дети по всей совокупности
морфологических характеристик значительно уступают своим родителям в их
детстве, и этот процесс, исходя из предположений антропологов, по всей
вероятности будет продолжаться. Вместе с тем в связи со стремительными темпами
научно-технического прогресса наши дети более информированы и эрудированы.
Существуют ли специфические, характерные для сегодняшних школьников особенности
в развитии их интеллектуальных способностей, и каковы эти особенности? Ответ на
этот вопрос принципиально важен как для современной науки, так и для практики
организации учебно-образовательного процесса. Исходя из вышесказанного, можно
констатировать, что изучение закономерностей развития познавательных
способностей и их формирования в учебной …
