Курсовая Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе обучения повествованию. Учебная работа № 133373
Количество страниц учебной работы: 38
Содержание:
«Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности организации процесса формирования монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе обучения повествованию 6
1.1. Методика обучения повествованию у детей дошкольного возраста 6
1.2. Особенности монологической речи у детей дошкольного возраста 10
1.3. Обучение повествованию как метод развития монологической речи 17
Глава 2. Практические основы формирования монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе обучения повествованию 23
2.1. Виды творческих игр-заданий по обучению повествованию 23
2.2. Описание педагогического опыта по обучению повествованию 25
Заключение 31
Список исользованной литературы 33
Приложение 35
Список исользованной литературы
1. Брудный А.К. К проблеме понимания текста. Исследование речемыслительной деятельности. Алма-Ата, 2011.
2. Бранин С.С. Эстетика словесного творчества. М., Искусство, 1996.
3. Выготский Л.С. Мышление и речь. Избранные психологические исследования. М., 2001.
4. Гербова В.В. Коммуникация. Развитие речи и общения детей в подготовительной к школе группе детского сада. М.: Мозаика-Синтез, 2013.
5. Глухов В. П. Методика формирования связной речи дошкольников с ОНР. — М., 2004.
6. Гризик Т.И. Говорим правильно. Беседуем и рассказываем: Пособие для детей 5- 6 лет. М.: Просвещение, 2013.
7. Ивчатова Е. Г., Галкина О. П. Развитие связной речи дошкольников через обучение составлению рассказов по картине и серии сюжетных картинок // Молодой ученый. — 2015. — №23. — С. 958-960.
8. Козырева Л.М. Развитие речи детей 5-7 лет. Ярославль. 2014.
9. Лебедева И. Н. Развитие связной речи дошкольников. — СПб,2009.
10. Лисина М.И. Общение с взрослыми. Психологическая подготовка детей к школе. Кишинёв. 2007.
11. Лурия А.Р. Язык и сознание. Под редакцией Е.Д.Хомской, Ростов Н/Д, 2008.
12. Люблинская А.А. Воспитателю о развитии ребёнка. М., 2011.
13. Малетина Н.С. Развитие речевого общения дошкольников: Учебное пособие. Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. пед. ин-та, 2005.
14. Павлова З. Н., Павлова М. А. Развитие связной речи и обучение составлению описательного рассказа по схеме // Молодой ученый. — 2012. — №9. — С. 293-296.
15. Развитие речи детей 5—7 лет: программа, методические рекомендации, конспекты занятий / Авт.-сост. О.С.Ушакова, Е.М.Стру- нина. М.: Вентана-Граф, 2009.
16. Стародубова Н.А. Теория и методика развития речи дошко- льников. М.: Академия, 2011.
17. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. М., 2001.
18. Ушакова О.С. Теория и практика развития речи дошкольников. М., 2010.
19. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М.: Вентана-граф, 2009.
20. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. М.: Владос, 2010
21. Яшина В.И., Алексеева М.М. Теория и методика развития речи детей. М.: Академия, 2013.
»
Учебная работа № 133373. Курсовая Формирование монологической речи у детей дошкольного возраста в процессе обучения повествованию
Выдержка из похожей работы
использование метода проектов
.1 Метод проектов и особенности его
использования в начальной школе
.2 Выявление уровня сформированности
навыков монологической речи у младших школьников на начало
опытно-экспериментальной работы
.3 Включение метода проектов в уроки
русского языка с целью формирования навыков монологической речи младших
школьников
.4. Анализ опытно-экспериментальной
работы
Заключение
Библиографический список
Приложение
монологический речь начальный школа
Введение
До середины 90-х годов XX
века приоритетное внимание в обучении отдавалось языковому образованию, а со
второй половины 90-х годов речевому. Изучение языка не всегда продвигается так,
как мы этого хотим. В отличие от сложившейся практики обучения языку, где все
внимание сосредотачивалось на изучении сведений о языке и правил правописания,
сейчас акцент делается на формирование и совершенствование умений свободно и
коммуникативно оправданно пользоваться родным языком при восприятии речи
(слушании, чтении) и создании (говорении и письме) высказываний в различных
сферах, формах и жанрах, т.е. на обеспечении сознательного и компетентного
использования языка во всех видах речевой деятельности и различных ситуаций
общения (А.А. Бодалев, Б.Ф. Ломов, А.А. Леонтьев, Н.И. Жинкин, М.Р. Львов, Т.А.
Ладыженская). В теории и практики обучения русскому языку…
