Контрольная Педагогика, 13 вопросов. Учебная работа № 132367
Количество страниц учебной работы: 15,10
Содержание:
«Содержание
1. История развития «педагогического проектирования» 2
2. Специфика проектирования в педагогике 3
3. Замыслы педагогического проектирования 4
4. Субъекты педагогического проектирования 5
5. Функции педагогического процесса в общей и профессиональной школе 6
6. Участники педагогического процесса в общей и профессиональной школе 7
7. Цели в педагогике: понятие, значение, обусловленность выбора 8
8. Специфика принципов педагогического процесса в профессиональной педагогике 9
9. Содержание педагогического процесса в общей и профессиональной школе 10
10.Методы педагогического процесса в общей и профессиональной школе 11
11. Формы организации и осуществления педагогического процесса в общей и профессиональной школе 12
12. Средства педагогического процесса в общей и профессиональной школе 14
13. Основные тенденции развития современного профессионального образования в РФ 15
»
Учебная работа № 132367. Контрольная Педагогика, 13 вопросов
Выдержка из похожей работы
аспектов связи информационных процессов с обучением и воспитанием только
приступают, тем не менее, информационная педагогика формируется как новая
отрасль педагогической науки, исследующая информационные процессы в
педагогических явлениях.
Важно
подчеркнуть, что применение общей концепции информации в педагогике даст
возможность заменить традиционную плоскость проблематики педагогического
исследования учебного и воспитательного процессов проблематикой информационной
деятельности при осуществлении этих процессов.
Следует
отметить, что сколь-нибудь полной и целостной теории ин формационной педагогики
пока нет. Она находится в стадии своего развития. И, тем не менее, нами
предпринята попытка охарактеризовать концептуальный подход к информационной
педагогике как к теории, охарактеризовать ее понятийный аппарат, методы,
закономерности.
Природа
информационной педагогики – комплексная, относящаяся к ведению ряда наук. В
этих условиях мы попытались сделать изложение до статочно целостным и
законченным, не отягощать его многочисленными отсылками к другим работам
педагогического, психологического, философского характера. Сложные проблемы,
являющиеся пограничными между педагогикой и другими науками, мы только
перечислили и ограничились рассмотрением лишь концептуальных идей
информационной…
