Курсовая Совместная работа семьи и детского сада по формированию безопасного поведения старших дошкольников. Учебная работа № 129848
Количество страниц учебной работы: 33,6
Содержание:
Введение…………………………………………………………………….……3
Глава 1. Основы формирования основ безопасного поведения старших дошкольников как теоретико-прикладная проблема педагогики……………………….…………………………………………………5
1.1. Понятие безопасного поведения …..……………….……………………..5
1.2. Анализ основных психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………….7 1.3. Комплексный подход к обучению дошкольников безопасному поведению. ………………………………………………………………………12
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию основ безопасного поведения старших дошкольников……………………………………..………17
2.1. Педагогический эксперимент по изучению организации работы с родителями по формированию безопасного поведения старших дошкольников……………………………………………………………………17
2.2 Разработка родительских собраний и консультаций по вопросам формирования безопасного поведения старших дошкольников……………..22
Заключение……………………………………………………………….……..30 Список использованной литературы………………………………………….31
Учебная работа № 129848. Курсовая Совместная работа семьи и детского сада по формированию безопасного поведения старших дошкольников
Выдержка из похожей работы
разговаривая с ними иногда на очень серьёзные темы. Умелые, спокойные родители
отвечают на речь ребёнка и втягиваются в скромную ткань беседы. Как только речь
становится более или менее постоянной, жизнь с детьми становится намного
богаче, а возможности их развития неизмеримо возрастают [4].
Очень
часто при обсуждении проблем развития речи основное внимание концентрируется
почти исключительно на устном слове. Точно так же часто, когда взрослые смотрят
на малыша, они задают вопрос: «А он уже говорит?» Первые слова – это такая же
знаменательная веха, как и первая улыбка, и первые неуклюжие шаги ребёнка. Но
так же как многое усваивается до первой улыбки и первых шагов, многое и
происходит – и это можно наблюдать – до первых различимых слов. Именно поэтому
развитие речи гораздо правильнее рассматривать в рамках более широкого общения,
с позиций, как обучения детей, так и степени, до которой взрослые помогают им в
обучении [16].
Таким
образом, тема «Психологические особенности развития речи у ребёнка до 3-х лет в
семье» является актуальной на сегодняшний день.
Объектом
исследовательской деятельности являются психолого-педагогические особенности
детей до 3-х лет.
Предметом
исследовательской деятельности являются психологические особенности развития
речи у ребёнка до 3-х лет в семье.
Цель:
изучение психологических особенностей развития речи у ребёнка до …
