Контрольная Психическая реальность с точки зрения деятельностного подхода. Учебная работа № 126659
Количество страниц учебной работы: 21,10
Содержание:
«Введение………………………………………………………………………..….3
1. Основные направления психологии………………………………………5
2. Деятельностный подход и психическая реальность……………………12
3. Полиаспектность взглядов на психическую реальность в деятельностном подходе…………………………………………………………14
Заключение……………………………………………………………………….20
Список литературы………………………………………………………………21
»
Учебная работа № 126659. Контрольная Психическая реальность с точки зрения деятельностного подхода
Выдержка из похожей работы
онтогенетически более ранним формам организации ФАП (искусственные сенситивные
периоды). Индивидуально-типологическое личностное развитие описывается с точки
зрения типологического подхода К.Г.Юнга[1], интеллектуальное — применительно к
развитию когнитивных структур по Ж.Пиаже [2; 3], социальное развитие
представляется в рамках психодинамических концепций, применяемых в
психотерапии. Вначале необходимо рассмотреть общие закономерности психического
развития и его возрастной периодизации.
1. Общие
принципы возрастного психического развития. Сенситивные периоды.
В развитии
психики ребенка выделяется ряд возрастных периодов с характерными особенностями
формирования восприятия и мышления, других высших психических функций (ВПФ), а
также свойственной для каждого из них сенситивностью, специфической
восприимчивостью для развития определенных ВПФ, наиболее ярко проявляющейся в
развитии речевых функций (сенситивные периоды). Выделяются также критические
периоды, или кризисы развития (Л.С.Выготский [4]), через смену которых
происходит возрастное развитие психики, подчеркивающие его неравномерность. При
этом переход от одного периода к другому может проявляться в виде резкого
изменения, «скачка» развития (А.Коссаковский [5]). Физиологически
критический период характеризуется «преобразованием одного доминантного
состояния…
