Диплом Психологическое сопровождение детей с признаками одаренности в период перехода от младшего школьного возраста к подростковому. Учебная работа № 126402
Количество страниц учебной работы: 124,10
Содержание:
«Оглавление
Введение 3
Глава 1. Проблема психологического сопровождения детей с признаками одаренности в период перехода от младшего школьного возраста к подростковому 12
1.1. Психологическое развитие детей в период перехода от младшего школьного возраста к подростковому 12
1.2. Особенности адаптации детей с признаками одаренности при переходе из начального в среднее звено обучения 38
1.3. Психологическое сопровождение как направление деятельности психологической службы образовательного учреждения 52
Глава 2. Эмпирическое исследование проблем одаренных детей в период перехода в среднее звено обучения 66
2.1. Организация исследования 66
2.2. Анализ проблем одаренных детей в период перехода в среднее звено обучения 73
Глава 3. Особенности психологического сопровождения детей с признаками одаренности в период перехода от младшего школьного возраста к подростковому 83
3.1. Программа психологического сопровождения адаптации одаренных детей при переходе из начального в среднее звено обучения 83
3.2. Анализ эффективности программы психологического сопровождения 89
Список используемых источников 102
Приложение
»
Учебная работа № 126402. Диплом Психологическое сопровождение детей с признаками одаренности в период перехода от младшего школьного возраста к подростковому
Выдержка из похожей работы
Понятие «школьная адаптация» стало использоваться в последние годы для описания различных проблем и трудностей, возникающих у детей различного возраста в связи с обучением в школе.
Вследствие неблагоприятных социальных условий в нашей стране в настоящее время появляется много детей с проблемами развития, с отклонениями в психофизическом здоровье, нарушениями поведения. Пагубное влияние сложившаяся социальная ситуация оказала и на школу, которая, выполняя новый социальный заказ — реализацию принципов гуманизации, построения вариативных форм образования, пошла по пути не всегда обоснованных инноваций. Реализация этих принципов на практике привела к диспропорции когнитивного и эмоционального развития ребенка, породившей массовые трудности обучения детей и явление школьной дезадаптации . Несмотря на то что в настоящее время на решение проблемы школьной дезадаптации направлены усилия многих специалистов, использующих широкий комплекс методов — медицинских, социально-педагогических и психологических, они часто оказываются недостаточно эффективными. Это обусловлено отсутствием единой теоретической позиции специалистов, разнообразием используемых ими подходов и теоретических установок, а также некритичным заимствованием технологий и методов психотерапии и психолого-педагогической коррекции, разработанных за рубежом.
школьный дезадаптация обучение
Определение школь…
