Диплом Особенности формирования наглядно-образного мышления у детей с СДВГ. Учебная работа № 120915
Количество страниц учебной работы: 77
Содержание:
«Введение………………………………………………….………………………..3
Глава 1. Теоретический обзор по проблеме гиперактивности и дефицита внимания у детей………………………………………………………………….6
1.1. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью у детей (СДВГ)…..….6
1.2. Особенности функционального состояния мозга детей
с трудностями в обучении и поведении………………………………………..11
1.3. Проблема формирования интеллектуальной деятельности
у детей с СДВГ……………………………………………………….…………..16
1.4. Нейропсихологический аспект проблемы гиперактивности…………….21
Выводы……………………………………………………………………………29
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей мыслительной деятельности младших школьников с синдромом гиперактивности и дефицита внимания………………………………………………………………31
2.1. Актуальность проблемы, цели и задачи, методологическая основа исследования………………………………………………………………………31
2.2. Методика исследования и характеристика групп испытуемых…………32
2.3. Результаты исследования и их обсуждение……………………………….39
2.4. Рекомендации……………………………………………………………….49
Выводы……………………………………………………………………………58
Заключение……………………………………………………………………….60
Список литературы………………………………………………………………63
Приложения………………………………………………………………………69
»
Учебная работа № 120915. Диплом Особенности формирования наглядно-образного мышления у детей с СДВГ
Выдержка из похожей работы
Глава 2.
Опытно-экспериментальное изучение развития наглядно-образного мышления в
дошкольном возрасте
2.1 Изучение
уровня развития наглядно-образного мышления в дошкольном возрасте
2.2
Рекомендации родителям и воспитателям по развитию у дошкольников наглядно-образного
мышления
Заключение
Литература
Приложение №
1
Приложение №
2
Приложение №
3
Введение
В настоящее время особую
актуальность приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного
возраста.
На протяжении ряда лет основные
усилия советских учёных, исследовавших познавательные процессы детей
дошкольного возраста, были сосредоточены на изучение двух проблем. Одна из них
— это проблема развития процессов восприятия. Вторая проблема — это проблема
формирования понятийного мышления. Вместе с тем значительно меньше разработана
проблема развития наглядно-образного мышления дошкольников. Важные материалы по
этому вопросу содержатся в работах А.В. Запорожца, А.А. Люблинской, Г.И. Минской
и др. Однако ещё недостаточно изучены основные особенности формирования и
функционирования наглядно-образного мышления.
В настоящее время бесспорно, что
в умственном развитии дошкольников важное значение имеют наглядно-действенное и
наглядно-образное мышление. Развитие этих форм мышления в значительной мере
определяет успешность перехода к б…
