Диплом Формирование личностной идентичности в подростковом возрасте. Учебная работа № 119767
Количество страниц учебной работы: 99,24
Содержание:
Введение……………………………………………………………………
Глава1. Теоретический обзор проблемы личностной идентичности в подростковом возрасте……………………………….
1.1.Феномен подросткового возраста……………………………………….
1.2.Личностная идентичность как категория психологического
знания…………………………………………………………………………
1.3 Кризис идентичности как нормативный кризис подросткового
возраста………………………………………………………………………
1.4 Обретение личностной идентичности подростком как процесс……….
1.5 Формирование чувства ответственности и субъективного
контроля как важный критерий личностной идентичности………………
1.6 Формирование половой идентичности у подростков…………………….
Глава 2. Теоретико-методологические основы личностной идентичности в подростковом возрасте
2.1 Цели и задачи исследования
2.2 Объекты исследования
2.3 Методы исследования
2.3.1 Методика ценностных ориентация М. Рокича
2.3.2 Измерения уровня самоактуализации личности (опросник личностной зрелости) Кросса и Гозмана
2.3.3 Тест смысложизненных ориентация Д.А Леонтьева
2.3.4 Опросники, основанные на шкалах Терстоуна и Лайкерта
2.3.5 Проективная методика Розенцвейг
2.4 Этапы исследования
Глава 3. Результаты исследования и их обсуждение
3.1 Особенности формирования личностной идентичности в подростковом возрасте на основании опросника (на основе шкалы Лайкерта)
3.2 Оценка смысложизненных ориентаций в подростковом возрасте на основании теста Леонтьева
3.3 Личность подростка по результатам проективной методики Розенцвейга
3.4 Результаты определения ценностных ориентаций по методике М.Рокича
3.5 Анализ полученных результатов по опроснику (на основе шкалы Терстоун)
3.6 Оценка личностной зрелости (самоактулизации личности) подростков и результаты на основании опросника Кросса и Гозмана.
3.7 Корреляционный анализ
Заключение
Выводы
Список литературы
Приложение 1
Приложение 2
Приложение 3
Приложение 4
Приложение 5
Учебная работа № 119767. Диплом Формирование личностной идентичности в подростковом возрасте
Выдержка из похожей работы
проблемами для современного общества. Результаты «бесполой» педагогики и
психологии не заставили себя ждать: мальчики оказываются недостаточно
эмоционально устойчивыми, решительными, сильными, а у девочек обнаруживается
нехватка нежности, скромности, мягкости, терпимости.
1. Гендерная
социализация в воспитании детей
Проблемы
пола вызывали интерес у педагогов и мыслителей прошлого (Ж.Ж. Руссо, К.Д. Ушинский,
Н.А. Бердяев и др.). Выделяя существенные психические различия представителей
мужского и женского пола, они подчеркивали, что пол не есть одна из сторон
человека — он захватывает и определяет всего человека. Главное внимание
исследователи уделяли тому, что процесс формирования человека как представителя
определенного пола протекает во взаимодействии врожденных задатков и программ
развития, которые задаются обществом, культурой, воспитанием.
После
разгрома педологии прекратились исследования в области половой идентичности и
полоролевого развития в целом. Это обусловило «бесполость» всех
человековедческих наук. Такое положение сохранялось в течение ряда последующих
десятилетий. При воспитании и обучении детей не учитывалась такая существенная
характеристика индивидуальности ребенка, как его половая принадлежность. Детей
не готовили к выполнению в будущем специфичных для …
