Выполним-студенческую-работу

Тема: Формирование учебной рефлексии у обучающихся в начальной школе. Учебная работа № 327208

Тип работы: Практическая часть дипломной работы (1 глава)
Предмет: Психология
Страниц: 35
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 2. Практика формирования рефлексии у обучающихся в начальной школе 3
2.1. Педагогическая диагностика учебной рефлексии обучающихся в начальной школе на начальном этапе эмпирического исследования 3
2.2. Содержание и методы психолого-педагогической деятельности по формированию рефлексии у младших школьников 9
2.3. Анализ итогов практической работы по формированию учебной рефлексии у младших школьников 15
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
ПРИЛОЖЕНИЕ 35
Стоимость данной учебной работы: 1500 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант

    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Учебная работа № 327208. Тема: Формирование учебной рефлексии у обучающихся в начальной школе

    Выдержка из похожей работы

    Формирование мотивации к учению

    …….а в
    мотивации учения младшего школьника……20

    2.5.Познавательная потребность
    и мотивы учения……………21

    2.6. Мотивы, связанные с содержанием
    учения………………..22

    2.7. Мотивы, связанные с процессом
    учения…………………..25
    2.9.Формирование
    учебной мотивации
    2.8. Мотивы, связанные
    с процессом учения
    Заключение………………………………………………………………..27
    Список
    литературы………………………………………………………29

    Введение
    Учителю,
    стремящемуся к психологическому изучению
    и формированию учения школьников, важно
    опереться на общую стратегию и ход этой
    работы.

    Психологическое
    изучение мотивации и ее формирование
    — это две стороны одного и того же процесса
    воспитания мотивационной сферы целостной
    личности ученика. Изучение мотивации
    — это выявление ее реального уровня и
    возможных перспектив, зоны ее ближайшего
    развития у каждого ученика и класса в
    целом. Результаты изучения становятся
    основой для планирования процесса
    формирования. Вместе с тем в процессе
    формирования мотивации вскрываются
    новые ее резервы, поэтому подлинное
    изучение и диагностика осуществляются
    в ходе формирования. Само по себе
    формирование является целенаправленным,
    если учитель сравнивает полученные
    результаты с тем исходным уровнем,
    который предшествовал формированию, и
    с теми планами, которые были намечены.

    Организуя
    изучение и формирование мотивации,
    важно не допускать упрощенного их
    понимания. Изучение не следует
    рассматривать как только регистрацию
    учителем того, что лежит на поверхности
    и бросается в глаза («хочет» или «не
    хочет» школьник учиться), а следует
    строить как проникновение учителя в
    глубинные закономерности становления
    ученика как личности и как субъекта
    деятельности. Формирование также неверно
    понимать как «перекладывание» учителем
    в голову ученика готовых, извне задаваемых
    мотивов и целей учения. На самом деле
    формирование мотивов учения — это
    создание в школе условий для появления
    внутренних Побуждений (мотивов, целей,
    эмоций) к учению; осознания их учеником
    и дальнейшего саморазвития им своей
    мотивационной сферы. Учитель при этом
    не занимает позицию хладнокровного
    наблюдателя за тем, как стихийно
    развивается и складывается мотивационная
    сфера учащихся, а стимулирует ее развитие
    системой психологически продуманных
    приемов.
    Изучать и
    формировать мотивацию ученика учитель
    вполне может и сам (не дожидаясь, например,
    прихода школьного психолога) посредством
    длительного наблюдения за уч

     

    Вам может также понравиться...