Тема: Социология пола. Учебная работа № 312112

Учебная работа № 312112. Тема: Социология пола

Выдержка из похожей работы

…

Проявления гендерной асимметрии в учебниках по социологии

…….гндерные / феминистские
исследования обнаружили и продемонстрировали
андроцен-тризм институтов науки и
образования, осуществили тендерные
экспертизы учебной литературы и провели
ревизию базовых социально-гуманитарных
дисциплин, устранив путем осуществления
«гендерной цензуры» некорректные
проявления гендерной асимметрии в
учебных текстах и стимулировав включение
новых курсов по проблемам пола в учебное
расписание вузов. В России впервые тема
гендерной дискриминации в учебных
пособиях появилась в 1991 г., когда на
русском языке вышла в свет работа А.
Мишель «Долой стереотипы! Преодолеть
сексизм в школьных учебниках» [2].
Вслед за ней стали появляться отечественные
исследования (Л.В. Попова). Выявлены и
проанализированы проблемы гендерной
асимметрии студенческого и преподавательского
состава вузов (Г.Г. Силласте, Е.Р.
Ярская-Смирнова), тендерного климата в
вузовской среде (Г. Беляева, Т. Горшкова),
возможности и ограничения процесса
интеграции курсов по тендерным
исследованиям в преподавании (В.И.
Успенская, О.В. Шнырова, Е.А. Здравомыслова,
А.А. Темки-на и др.) Однако учебники и
учебные пособия высшей школы до сих пор
не являлись предметом детального
тендерного анализа. Цель настоящей
статьи видится автору в том, чтобы
посредством тендерного анализа выявить
гендерную составляющую учебной литературы
по социологии для вузов, оценить
адекватность включения в нее гендерной
проблематики, определить уровень
сексизма1 текстов и наметить пути их
корректировки и/или устранения.
Методология тендерного подхода
ориентирует исследователей на
терминологический, текстологический
и концептуальный критический анализ
учебников и учебных пособий по различным
дисциплинам. Поиск упоминаний о
поле/гендере, о женщинах и мужчинах,
определение контекста этих упоминаний
(явные/скрытые, вынужденные/добровольные,
негативные/позитивные), выявление
сек-сизмов представляют собой
содержательную компоненту такого
анализа. Прямое и опосредованное описание
атрибутивных качеств человека, отсылка
к образам, репрезентирующим объект,
коннотация позитивных/негативных
смыслов, возможная и предлагаемая
верифицируемость/фальсифицируемость
излагаемого материала, иллюстрации и
символика, оформляющие учебный материал,
в совокупности демонстрируют процесс
создания и воспроизводства тендерных
стереотипов, отражают традиции и
культурные нормы научного сообщества.
Отбор материалов для тендерной экспертизы
пр
…