Тема: Социальные функции культурных памятников. Учебная работа № 311963

Учебная работа № 311963. Тема: Социальные функции культурных памятников

Выдержка из похожей работы

…

Социальные функции образования

……. затратам времени на чтение
или просмотр передач, а также особенности
и мотивы потребления радиотелевизионной
и газетной информации.

Сейчас к
академическим целям исследований
добавились коммерческие. Пример первого
— анализ отношения населения к масс-медиа
в условиях реформ. Выявлен большой
интерес людей к информации с одновременно
низким уровнем доверия населения к СМИ
(в январе 1996 г. не доверяли СМИ — 56%).
Коммерческие исследования в режиме
мониторинга выявляют спрос и рейтинги
тех или иных СМИ, что имеет жизненно
важное значение для корректирования
их деятельности.

Социологический
подход требует выделения коммуникаций
практически во всех основных разделах
социологического знания. На макро-
уровне — это проблемы формирования
информационного общества, роли глобальных
коммуникаций в мировой системе, анализ
информационно-коммуникативной
продвинутости конкретных обществ и
социальных систем, социальной роли СМИ
и других видов коммуникаций. В частности,
коммуникации в организациях — это не
только сфера менеджмента, но и социологии
(организаций и коммуникаций). На
микро-уровне в центре внимания должны
стоять вопросы межличностных коммуникаций.

Цель работы –
рассмотреть взаимосвязь между
образованием, коммуникациями и средствами
массовой информации.
Задачи работы
– определить образование, коммуникации,
средства массовой информации как
социальные институты; охарактеризовать
социальные функции образование;
определить образование, средства
массовой информации как институты
социализации.
1. Образование,
коммуникация, средства массовой
информации как социальные институты
Для того, чтобы
лучше понять роль и место социального
института образования в современном
индустриальном обществе, специфику
выполняемых им функций, следует кратко
рассмотреть эволюцию системы образования.
В примитивных,
первобытных обществах образование
являлось составной частью
социально-производственного процесса.
В те далекие времена не существовало
ни школ, ни учителей. В передаче культурного
наследия, опыта, знания, традиций
участвовали все члены общества. «В
жизни подрастающего поколения не
существовало и особого периода подготовки
к усвоению социальных ролей взрослых,
ибо все необходимые знания, навыки и
способности приобретались и развивались
в ходе непосредственного приобщения
детей к практическим делам племени.
Характерно, что приобщение детей к
трудовым действиям, обучение
профессио
…