Тема: Проблема коммуникации в учебном коллективе:один хочет командовать.. Учебная работа № 311125

Тип работы: Контрольная работа, реферат (теория)
Предмет: Социология
Страниц: 20
Год написания: 2019
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Феномен лидерства 5
2. Общая характеристика коммуникации в учебном коллективе 9
3. Проблемы коммуникации в учебном коллективе, которые связаны с желанием одного из участников командовать 13
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 19Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 311125. Тема: Проблема коммуникации в учебном коллективе:один хочет командовать.

    Выдержка из похожей работы

    Институты и проблемы коммуникации в новой институционной теории

    …….альные противоречия, интересам
    «среднего класса» был нанесен
    ущерб.

    Эти
    обстоятельства привели к появлению
    нового направления — институционализма.
    Он ставил задачу, во-первых, выступить
    оппонентом монополистическому капиталу
    и, во-вторых, разработать концепцию
    защиты «среднего класса» посредством
    реформирования в первую очередь
    экономики.

    Термин
    «институционализм» впервые употребил
    Уолтон Гамильтон, определивший «институт»
    как пучок социальных обычаев. Представители
    институционализма считают движущей
    силой общественного развития институты.
    Под ними понимаются:

    1) общественные
    институты, т.е. семья, государство,
    монополии, профсоюзы, конкуренция,
    юридическо — правовые нормы;

    2) общественная
    психология, т.е. мотивы поведения, способы
    мыш­ления, обычаи, традиции, привычки.

    Институционализм
    в своём развитии прошёл три этапа:

    Первый этап:
    20-30-е г. XX
    в.. Его родоначальниками явились Т.
    Веблен, Дж. Коммонс, У. Митчел.

    Второй этап
    — послевоенный период до середины 70-х
    г. XX
    в.. Его представителями является Джон
    Морис Кларк, Дж. Гэлбрейт.

    Представители
    этого этапа, изучая демографические
    проблемы, разрабатывая теорию профсоюзного
    рабочего движения, сосредоточили своё
    внимание на констатации социально-экономических
    противоречий капитализма и на выдвижении
    предложений по осуществлению реформ
    рузвельтовского «нового курса».

    Третий этап
    — с 70-х годов. Он вошёл в историю
    экономической мысли как неоинституционализм.
    Его представителями являются американские
    экономисты Р. Коуз, лауреат Нобелевской
    премии по экономике в 1991 г. за «Исследования
    по проблемам трансакционных издержек
    и прав собственности», Дж. Бьюкенен,
    лауреат Нобелевской премии по экономике
    в 1986 г. за «анализ финансовой политики»,
    а также шведский экономист Г. Мюрдаль,
    лауреат Нобелевской премии по экономике
    в 1974 г. за «исследования по теории
    денег, конъюнктурных колебаний».

    При
    многочисленности направлений
    институционализма им присущ ряд общих
    черт:

    1) критика
    капитализма с нравственно-психологических
    позиций;

    2)
    неудовлетворенность высоким уровнем
    абстракций, присущих неоклассике;

    3) стремление
    к интеграции экономической теории с
    другими обще­ственными науками;

    4) разработка
    рекомендаций по реформированию
    капиталистической экономики с позиций
    социального контроля и её регулирования
    со стороны государства.

    Основными
    течениями институциональной теории
    являются соци­ально-психологически

     

    Читайте также: