Тема: Особенности педагогического взаимодействия в процессе обучения школьников межкультурной коммуникации. Учебная работа № 312687

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Социология коммуникаций
Страниц: 40
Год написания: 2016
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1. Педагогическое взаимодействие в процессе учебно-воспитательной работы со школьниками 5
1.1. Цель и содержание 5
1.2. Специфика обучения межкультурной коммуникации 12
Глава 2. Педагогическое взаимодействие в процессе обучения школьников межкультурной коммуникации 19
2.1. Анализ опыта обучения межкультурной коммуникации 24
2.2. Педагогическое взаимодействие в процессе обучения межкультурной коммуникации 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 37
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

Учебная работа № 312687. Тема: Особенности педагогического взаимодействия в процессе обучения школьников межкультурной коммуникации

Выдержка из похожей работы

…

Педагогическая психология и ее особенности

…….валификации «Преподаватель» и
«Преподаватель Высшей школы».
ВВЕДЕНИЕ
Курс «Педагогическая психология»
занимает одно из центральных мест в
структуре подготовки профессиональных
психологов, педагогов. Как отмечает
Б.Г. Ананьев, педагогическая психология
– пограничная, комплексная область
знаний, которая «… заняла определенное
место между психологией и педагогикой,
стала сферой совместного изучения
взаимосвязей между воспитанием, обучением
и развитием подрастающего поколения».
Предметом педагогической
психологии являются
факты, механизмы и закономерности
освоения социокультурного опыта
человеком, закономерности интеллектуального
и личностного развития ребенка как
субъекта учебной деятельности,
организуемой и управляемой педагогом
в разных условиях образовательного
процесса (И.А. Зимняя). Освоение данного
курса опирается на такие дисциплины,
как философия, педагогика, общая
психология, социальная психология,
возрастная психология.
Задачи курса педагогической
психологии:
Раскрыть основные механизмы и
условия, необходимые для полноценного
психического развития учащихся и
формирования их личности на каждом
возрастном этапе учебно-воспитательного
процесса.
Способствовать пониманию
особенностей участников образовательного
процесса (учителя, администрация
образовательного учреждения, родители)
и механизмов их влияния на ребенка.
В результате изучения
дисциплины студент должен
знать:
– теории и технологии обучения
и воспитания;
– структуру и содержание учебной
и педагогической деятельности;
– психологию личности учителя;
– особенности педагогического
взаимодействия и сотрудничества.
Студент должен уметь:
– применять знания в контексте
своей профессиональной деятельности;
– формулировать проблемы
педагогической психологии и предлагать
способы их разрешения;
– выдвигать и защищать аргументы,
основываясь на теориях обучения и
воспитания;
– диагностировать готовность
к обучению в школе;
– владеть технологиями обучения
и воспитания;
– учитывать социальный контекст
обучения и развития личности.
Студент должен владеть:
– методами организации и
проведения психологического исследования
в условиях учебно-воспитательного
процесса;
– методами психологического
воздействия, психопрофилактики,
психокоррекции, консультирования в
условиях образовательного учреждения.
Студент должен иметь опыт:
– проведения учебно-исследовательских
и научно-исследовательских р
…