Тема: Формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов средствами библиотечных ресурсов. Учебная работа № 311452

Тип работы: Курсовая теория
Предмет: Социология
Страниц: 46
Год написания: 2016
СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ 3
1. Теоретические основы формирования профессиональных компетенций студентов 6
1.1 . Структуры модели бакалавра профессионального обучения 6
1.2. Модель бакалавра профессионального обучения 11
2. Средства библиотечных ресурсов для формирования профессиональных компетенций студентов 27
2.1.Содержательные аспекты деятельности учебных библиотек 27
2.2.Библиотеки вузов 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 41
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 44
Стоимость данной учебной работы: 675 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.



    Учебная работа № 311452. Тема: Формирование общекультурных и профессиональных компетенций студентов средствами библиотечных ресурсов

    Выдержка из похожей работы

    Формирование готовности студентов-психологов к профессиональной деятельности

    …….вания профессиональной
    направленности. 13
    1.4.
    Механизмы формирования и структура
    профессионально важных качеств. 17
    1.5.
    Модель готовности студентов к личностно
    ориентированному педагогическому
    взаимодействию. 21
    1.6.
    Профессионально значимые качества
    психолога. 33
    1.7.
    Выводы: 34
    Глава
    II. Исследование профессиональной
    направленности личности студентов
    психологического факультета на выбранную
    специальность. 36
    2.1.
    Методы и организация исследования. 36
    2.2.
    Результаты исследования. 39
    2.3.
    Выводы. 46
    2.4.
    Заключение. 47
    2.5.
    Рекомендации. 48
    Литература…………………………………………………………………………49
    Приложение 53

    Введение.

    Актуальность
    выбранной нами темы заключается в том,
    что при поступлении в ВУЗ не учитывается
    тот комплекс психологических феноменов,
    который определяет успешность обучения,
    формирование устойчивой профессиональной
    направленности каждого студента.
    Необходим индивидуальный подход, а
    также максимальное использование всего
    арсенала психологических технологий,
    ориентированных не только на повышение
    уровня знаний студентов, но и на развитие
    профессионального самоопределения,
    т.е. деятельностно — смы­слового
    единства у будущих специалистов.

    Профессия психолога — одна из
    важнейших в современном мире. От его
    усилий зависит будущее человеческой
    цивилизации. Профессиональной психолог
    — это специалист, призванный решать
    конкретные психофизиологические задачи,
    связанные с проблемами конкретной
    личности и межличностного взаимодействия.
    Значение профессии практического
    психолога в современном мире возрастает
    с каждым годом, т.к. она призвана
    способствовать обеспечению
    интеллектуального, эмоционально-потребностного,
    коммуникативного и личностного развития
    и психофизиологического здоровья членов
    общества.

    Поскольку одним из направлений
    деятельности Факультета повышения
    квалификации является подготовка
    практических психологов, целью
    настоящей работы явилось
    исследование профессиональной
    направленности личности студентов
    психологического факультета на профессию
    практического психолога и исследование
    готовности студентов к профессиональной
    деятельности.

    Объект исследования:
    профессиональная направленность
    студентов.

    Предмет исследования:
    ценностно-смысловые компоненты
    профессиональной направленности.

    Исходя из вышеизложенного нами
    была сформулирована гипотеза
    исследования: предполагаем, что
    профессиональная направленность на
    профессию практического

     

    Читайте также: