Тема: Дошкольное образование. Учебная работа № 312360

Тип работы: Контрольная
Предмет: Социология
Страниц: 16

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Дошкольное образование 5
1. Философские основания и цели дошкольной педагогики 5
2. Анализ российского опыта дошкольного образования 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 312360. Тема: Дошкольное образование

    Выдержка из похожей работы

    Современное дошкольное образование в России

    …….ового педагогического
    сообщества в прошлом, XX веке, сложилась
    уникальная система дошкольного
    образования, которая обеспечивала
    всестороннее полноценное воспитание
    и развитие детей от рождения до 7 лет.

    Социально-экономические
    преобразования, произошедшие в Российском
    обществе, привели к серьезным изменениям
    в системе образования в целом и в
    дошкольном его звене, в частности.

    Эти изменения коснулись как
    организационного, так и содержательного
    аспектов дошкольного образования.
    Система дошкольного образования стала
    представлять собой многофункциональную
    сеть дошкольных образовательных
    учреждений (ДОУ), ориентированную на
    потребности общества и предоставляющую
    разнообразный спектр образовательных
    услуг с учетом возрастных и индивидуальных
    особенностей развития ребенка. Появились
    детские сады присмотра и оздоровления;
    компенсирующего вида; центры развития
    ребенка; образовательные учреждения
    «Начальная школа-детский сад»,
    группы кратковременного пребывания
    детей в детском саду и других учреждениях.

    Изменения содержательной стороны
    дошкольного образования выражены в
    наметившейся тенденции отказа от
    учебно-дисциплинарной модели воспитания:
    педагогическая общественность стала
    ориентироваться на реализацию принципов
    гуманистической педагогики,
    личностно-ориентированного стиля
    общения с детьми.

    Как показывает опыт, в российском
    образовании постоянно осуществляется
    поиск путей решения проблемы преемственности
    дошкольного и начального общего
    образования.

    В настоящее время
    задача стоит не просто
    рационализировать процесс образования
    детей старшего дошкольного возраста,
    а за счет формирования преемственности
    программ дошкольного и начального
    школьного образования в содержании и
    формах, присущих каждой из этих возрастных
    групп, максимально полного охвата детей
    различными формами дошкольного
    образования повысить в целом эффективность
    образования, оптимизировать интеллектуальную
    нагрузку на детей младшего школьного
    возраста.

    Образование ребенка-дошкольника
    должно быть направлено на обогащение,
    а не искусственное ускорение
    (акселерацию) развития. Обогащение
    психического развития ребенка предполагает
    максимальную реализацию его возможностей.
    В отличие от искусственного ускорения
    развития, оно дает возможность сохранить
    и укрепить физическое и психическое
    здоровье ребенка, обеспечивает нормальное
    гармоничное его развитие, сохраняет
    радость детства.

    Объектом настоящего
    ис

     

    Читайте также: