Тема: Дошкольное образование. Учебная работа № 312360

Тип работы: Контрольная
Предмет: Социология
Страниц: 16

СОДЕРЖАНИЕ

стр.
ВВЕДЕНИЕ 3

Дошкольное образование 5
1. Философские основания и цели дошкольной педагогики 5
2. Анализ российского опыта дошкольного образования 8

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 16Стоимость данной учебной работы: 300 руб.

 

Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

Укажите № работы и вариант


Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


Подтвердите, что Вы не бот



 



Учебная работа № 312360. Тема: Дошкольное образование

Выдержка из похожей работы

Современное дошкольное образование в России

…….ового педагогического
сообщества в прошлом, XX веке, сложилась
уникальная система дошкольного
образования, которая обеспечивала
всестороннее полноценное воспитание
и развитие детей от рождения до 7 лет.

Социально-экономические
преобразования, произошедшие в Российском
обществе, привели к серьезным изменениям
в системе образования в целом и в
дошкольном его звене, в частности.

Эти изменения коснулись как
организационного, так и содержательного
аспектов дошкольного образования.
Система дошкольного образования стала
представлять собой многофункциональную
сеть дошкольных образовательных
учреждений (ДОУ), ориентированную на
потребности общества и предоставляющую
разнообразный спектр образовательных
услуг с учетом возрастных и индивидуальных
особенностей развития ребенка. Появились
детские сады присмотра и оздоровления;
компенсирующего вида; центры развития
ребенка; образовательные учреждения
«Начальная школа-детский сад»,
группы кратковременного пребывания
детей в детском саду и других учреждениях.

Изменения содержательной стороны
дошкольного образования выражены в
наметившейся тенденции отказа от
учебно-дисциплинарной модели воспитания:
педагогическая общественность стала
ориентироваться на реализацию принципов
гуманистической педагогики,
личностно-ориентированного стиля
общения с детьми.

Как показывает опыт, в российском
образовании постоянно осуществляется
поиск путей решения проблемы преемственности
дошкольного и начального общего
образования.

В настоящее время
задача стоит не просто
рационализировать процесс образования
детей старшего дошкольного возраста,
а за счет формирования преемственности
программ дошкольного и начального
школьного образования в содержании и
формах, присущих каждой из этих возрастных
групп, максимально полного охвата детей
различными формами дошкольного
образования повысить в целом эффективность
образования, оптимизировать интеллектуальную
нагрузку на детей младшего школьного
возраста.

Образование ребенка-дошкольника
должно быть направлено на обогащение,
а не искусственное ускорение
(акселерацию) развития. Обогащение
психического развития ребенка предполагает
максимальную реализацию его возможностей.
В отличие от искусственного ускорения
развития, оно дает возможность сохранить
и укрепить физическое и психическое
здоровье ребенка, обеспечивает нормальное
гармоничное его развитие, сохраняет
радость детства.

Объектом настоящего
ис

 

Читайте также: