Учебная работа.Контрольная Психология развития и возрастная психология, вариант 8, часть 3 № 113072

Количество страниц учебной работы: 17,7

Содержание:
«Содержание

Часть 3 3
Контрольное задание № 1 3
Контрольное задание №2 8
Контрольное задание №3 12
Список используемых источников 17

Часть 3

Контрольные задания
Контрольное задание № 1
Вставьте пропущенные слова, закончите предложения:
1. Возрастная психология – это …
2 … — преднамеренное, систематическое и целенаправленное восприятие внешнего поведения человека с целью его последующего анализа и объяснения.
3. Методы исследования возрастного развития можно разделить на 4 группы:
4. Цель ….исследования — изучение генетических связей между фазами жизни.
5. В отличие от хронологического возраста, выражающего длительность существования индивида с момента его рождения, понятие психологического возраста означает …
6. Возрастные особенности проявляются в единстве с их … на каждом этапе развития.
7. При использовании метода возрастных срезов в качестве предмета исследования берутся …
8. К низшим психическим функциям относятся ….
9. К высшим психическим функциям относятся …
10. Психологические орудия необходимы для …
11. Промежуточным этапом между речью, обращенной к другому, и речью, обращенной к себе, является … речь.
12. Высшие психические функции …
13. … — это превращение интерпсихологических отношений в интрапсихологические, в ходе которого происходит превращение внешних средств-знаков во внутренние.
14. По мнению Л.С. Выготского, отличие отношений человека и природы от взаимоотношений обезьяны и природы в том, что …
15. Существует три группы схем периодизации:
• периодизация на основе …
• периодизация на основе …
• периодизация на основе ….
16. К. Бюлер связывает ступени развития с развитием …
17. Ж. Пиаже и А. Валлон в качестве критерия развития используют …
18. До 7 лет суждение о моральности поступка выносится по …
19. По мнению Л.С. Выготского, реальным основанием для периодизации являются …
20. Согласно З. Фрейду, развитие личности соответствует психосексуальному развитию человека, причем каждый из этапов характеризуется определенным способом проявления или непроявления … через ….
21. Главное возражение против теории З. Фрейда касается …
22. Снижение активности и интересов, связанных с сексом, соответствует … периоду в периодизации З. Фрейда.
23. Представление о сохранении некоторых признаков объекта появляется у ребенка на стадии …
24. На стадии формальных операций мыслительные операции могут совершаться без …
25. Нравственное развитие тесно связано с …
26. В процессе нравственного развития человек проходит эволюцию от … отношения к окружающим до более гибкой позиции.
27. Вынося суждение о поступке, женщина скорее будет руководствоваться не принципами, а представлением о …
28. Возрастное новообразование – это ..
29. В стабильные периоды развитие совершается за счет … которые, накапливаясь до определенного предела, затем скачкообразно обнаруживаются в виде …
30. Особенности критических возрастов:
31. Специфика развития в кризисный период состоит в том, что …
32. Под “нормой” в психологии развития понимают …
33. В основе периодизации В.И. Слободчикова лежит понятие …
34. Социальная ситуация развития – это …
35. К системе “ ребенок — общественный взрослый” относятся следующие ведущие деятельности:
36. К системе “ребенок — общественный предмет” относятся следующие ведущие деятельности:
37. Ведущая деятельность – это ..
38. В деятельности системы “ребенок — общественный предмет” происходит освоение …
39. Переход от одной эпохи к другой, согласно периодизации Д.Б. Эльконина, происходит при возникновении несоответствия между …
40. Трудновоспитуемость в критические периоды наступает из-за того, что изменение …, не поспевает за быстрыми изменениями.
41. Возрастной кризис связан с изменением …
42. По мнению Э. Эриксона, резкое изменение общественных условий существования взрослой личности может привести к …
43. Идентичность – это …
44. Те процессы развития, которые более или менее непосредственно связаны с основными новообразованиями, называют … Все другие процессы, совершающиеся в данном возрасте, называют …
45. При относительно мягкой системе отношений кризис внешне протекает мягче; в этих случаях дети …
46. В предкритической фазе ребенку открывается …
47. В кризисе на этапе конфликта обнаруживаются и эмоционально переживаются …
48. Разрешение кризиса создает ..
49. В качестве критерия для периодизации Д.Б. Эльконин предлагает ..
50. По мнению Д.Б. Эльконина, каждая эпоха в развитии ребенка построена по общему принципу. Она открывается периодом, в котором идет …и развитие … сферы. Здесь подготавливается переход ко второму периоду, в котором происходит …
51. Кризис рождения в периодизации В.И. Слободчикова, это …
52. Кризис развития – это …
53. Согласно теории … развитие — постепенное, пошаговое накопление образцов памяти, знаний, умений и навыков.
54. … отождествлял этапы развития ребенка со ступенями развития животных. Представители этого подхода: …
55. Скиннер выступал против наказания как метода воспитания, поскольку наказание указывает на то, …, но не раскрывает, ..
56. По мнению … научение происходит на основе наблюдения и подражания авторитетным образцам.
57. Корни чувства отчужденности, оторванности от окружающих людей и дел, неспособности молодых людей найти свое место в жизни общества, по мнению У. Бронфенбреннера, кроются в …
58. По мнению З. Фрейда, “Сверх-Я” формируется на … стадии.
59. … вытеснение, перенос, сублимация, проекция, регрессия.
60. По мнению А. Фрейд, детское развитие — процесс постепенной социализации ребенка, подчиняющийся закону перехода от принципа … к принципу ..
»
«Контрольное задание №2

I. Вставьте пропущенные слова, закончите предложения:
1. Симптомы кризиса трех лет: …
2. Ведущая психическая функция в раннем детстве — ….
3. Ведущая психическая функция в дошкольном возрасте — …
4. Ведущая психическая функция в младшем школьном возрасте — ….
5. Активное овладение речью начинается в …
6. Новообразование новорожденности — …
7. Особенности сна новорожденного: …
8. Особенности психики новорожденного обусловлены …
9. Симптомы окончания кризиса новорожденности:
• психологический — …
• физиологический — …
• медицинский — …
10. Симптом кризиса … — утрата детской непосредственности.
11. Новообразования кризиса одного года: …
12. Новообразования кризиса семи лет: ….
13. Особенности автономной детской речи:
14. “Полевое поведение” ребенка раннего возраста обусловлено …
15. Факт амнезии в раннем детстве объясняется …
16. Для ребенка раннего детства нет проблемы понимания его взрослыми, так как …
17. Новообразование …- развитие основ социальных отношений.
18. Д.Б. Эльконин называет игру в раннем детстве “как бы игрой”, так как …
19. Особенности социальной ситуации развития в младенчестве: ….
20. Деструктивное поведение проявляется у ребенка в … месяцев.
21. В школе необходимо контролировать не только результат запоминания, но и …
22. Можно выделить следующие мотивы учения: …
23. Готовность к школьному обучению – это …
24. Особенности престижной мотивации заключаются в том, что …
25. Для того чтобы проверить, есть ли у ребенка познавательная мотивация, необходимо …
26. Д.Б. Эльконин выделяет три вида игры: …
II. Выберите из возможных ответов главный.
1. Что составляет основное содержание сюжетно-ролевой игры в старшем дошкольном возрасте?
а) освоение свойств предметов и действий с ними;
б) подчинение правилам, вытекающим из взятой на себя роли;
в) восприятие отношений между людьми;
г) высвобождение лишней энергии ребенка;
д) получение удовольствия.
III. Ознакомьтесь с записями следующих игр. Определите возраст детей в каждом из приведенных примеров, принимая за основу их взаимоотношения в игре.
1. Шура построила из трех кирпичиков кроватку и положила в нее куклу. Люсе понадобились кирпичики для постройки домика, и она забрала один кирпичик у Шуры. Шура расплакалась.
2. Сеня взял коробку из-под ботинок, похожую на магнитофон, и стал танцевать, петь, сказав, что магнитофон играет.
3. Саша расставил в гараже машинки и стал по одной вывозить их из гаража, голосом передавая звуки машины. В это время Дима, повернувшись спиной к Саше, въехал со своими машинами в гараж Саши.
4. Саша предложил Сереже и Боре построить корабль, чтобы поплыть в Африку. Мальчики с удовольствием занялись постройкой. Сережа стал рассказывать про крокодилов, обезьян, которых они обязательно встретят в Африке.
5. Дети играли в “морское путешествие”. Петя был капитаном, Саша — боцманом, Наташа — врачом, четверо детей — матросами. Капитан Петя вдруг объявил, что корабль потерпел крушение и нужны водолазы, чтобы заделать пробоину. Быть водолазами согласились матросы.Но в это время пришел врач и позвал Петю к себе в кабинет. Петя предупредил, что скоро придет, и отдал распоряжение водолазам исправить пробоину. Вместо ушедшего Пети капитаном стал Саша, который принял командование. Игра продолжалась.
IV. Прочитайте ответы детей на вопрос “Что такое кукла?” и по ответам определите примерно их возраст.
Лена: “Кукла — это вот”. (Показывает.)
Нина: “Кукла — чтобы играть”.
Зина: “Кукла — это голова, руки, ноги, волосы”.
Оля: “Кукла — это игрушка”.
V. Дайте психологическую оценку ситуации. На что рассчитывала мама?
Дочка Маша (4 г.) маме выкрикнула грубое слово: “Ты корова, корова!” Мама обратила это в шутку:
— Если я корова, ты была бы кем? Теленочком? А если я была бы кошкой?
? Котеночком, — включилась в игру дочка.
VI. Объясните причину приведенной ниже ситуации.
Ребенку подготовительной к школе группы предложили решить задачу: “Мама съела 3 конфеты, а сын 2. Сколько они съели конфет?”
Мальчик отказался решать задачу, мотивируя тем, что так не бывает.
»
«Контрольное задание №3

Вставьте пропущенные слова, закончите предложения.
1. Основной направленностью личности в юности Л.И. Божович считает …, а основным новообразованием возраста — ….
2. И.В. Дубровина отмечает, что говорить надо скорее не о жизненном и о профессиональном самоопределении в юности, а о ..
3. Изменение внутренней позиции в юношеском возрасте проявляется
4. Для внутренней позиции старшего школьника характерно особое отношение к будущему: …
5. Основные проблемы ранней взрослости, по мнению Э. Эриксона, это противоречие между … и достижение …
6. Рост интеллекта тем дольше и выше, чем …
7. По мнению К. Ригеля, важное достижение когнитивного развития во взрослости — …, условием формирования которого является понимание противоречий.
8. По мнению большинства психологов, суть когнитивного развития в ранней взрослости не в расширении круга способностей, а в …
9. Хоффман выделяет четыре типа независимости от первичной семьи:
10. Стенберг выделяет три составляющих любви: …. По его мнению, близость разрушается …
11. По мнению Супера и Хейвигхерста, уже в детстве закладываются предпосылки для будущей профессиональной карьеры, так как…
12. На выбор профессии влияют:
13. Основными задачами развития в ранней взрослости Левинсон считает: … По мнению Левинсона, функция “особенной женщины” в жизни мужчины …
14. Период от 17 до 42 лет В.И. Слободчиков называет …
15. Говоря о формах со-бытийности в кризисе юности, В.И. Слободчиков отмечает, что впервые партнером юноши становится …. Суть данной ступени — …
16. Функция наставника молодого человека заключается в ..
17. 20-30 лет – возраст, сенситивный для познания себя в различных профессиональных ситуациях. Худшее, что может быть для развития, — …
18. Суть кризиса молодости заключается …
19. Возможны следующие пути разрешения кризиса молодости:
20. Путь разрешения кризиса зависит от …
21. Взрослость называют организационным периодом, так как …
22. Опасности, которые подразумевают во взрослости: …
23. Основные задачи социального развития в … возрасте: освобождение от родительской опеки и вхождение в группу сверстников.
24. Задачи развития в …
• движение и специализация в избранной профессии;
• создание семьи.
25. Функции подростковых групп:
26. Новообразование когнитивного развития в подростковом возрасте — ..
27. Понимание закона как продукта соглашения двух сторон, которое может быть пересмотрено, М. Кле называет .. моралью.
28…. — это способность, которая приходит с опытом и образованием и опирается на осведомленность и корпус знаний, накопленных в течение длительного времени.
29. .. имеет место тогда, когда требования одной роли противоречат требованиям другой. Например, «Как найти время для семьи и для работы?»
30. Женщины …, чем мужчины, реагируют на физическое старение.
31. Четыре основные функции, которые выполняют …: присутствие, семейная “национальная гвардия”, арбитры, сохранение семейной истории.
32. Большинство разведенных справляются со своими проблемами через … после окончания развода. Разведенные мужчины вступают в повторный брак …, чем разведенные женщины.
33. В качестве главной причины, заставляющей сохранить брак, и мужчины и женщины называют то, …..
34. Для людей среднего возраста потеря работы …., чем для молодых людей.
35. Термин … применяется для обозначения состояния тех, кто был идеалистически настроен по отношению к работе, усердно работал и отдавал все свои силы для достижения цели и, наконец, осознал, что ничего не может изменить.
36. Первым симптомом … становится забывчивость. Вначале человек забывает мелочи, затем перестает помнить места, где он бывает, имена знакомых людей и родственников, и, наконец, утрачивает привычные навыки самообслуживания.
37. Решающую роль в адаптации к болезням в старости играет ….
38. … — термин для обозначения того, насколько человек готов к выходу на пенсию.
39. Термин ..означает достижение половой зрелости.
40. Одним из проявлений эгоцентризма в подростковом возрасте является то, что некоторые подростки начинают верить в … — сознание того, что они столь уникальны, что являются исключением из обычных законов природы и будут жить вечно.
41. По мнению Колберга, система ценностей подростка частично зависит от ….
42. .. – это те способности, с помощью которых мы научаемся чему-либо новому; к ним относятся скорость и результативность запоминания, индуктивное рассуждение, оперирование пространственными образами и восприятие новых связей и отношений.
43. Многие тинейджеры склонны к рискованному поведению, так как считают себя

Список используемых источников

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – М.: Юрайт, 2010. — 816 с.
2. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб.: Питер, 2005. – 940 с.
3. Краснощекова, Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста / Н. В. Краснощекова. — Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 251с.
4. Марцинковская, Т.Д. История детской психологии / Т.Д. Марцинковская. – М.: ВЛАДОС, 1998.
5. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития: Учеб. пособие для вузов. – 2006. – 640 с.
6. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология: Учеб. пособие для вузов / Л.Ф. Обухова. – М.: Юрайт, 2011. – 464 с.
7. Петровский, А.В. История и теория психологии / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. – Ростов н/Д, 1996.
8. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) / И.В. Шаповаленко. – М.: Гардарики, 2007. – 349 с.

»

Стоимость данной учебной работы: 585 руб.

 

    Укажите Ваш e-mail (обязательно)! ПРОВЕРЯЙТЕ пожалуйста правильность написания своего адреса!

    Укажите № работы и вариант


    Соглашение * (обязательно) Федеральный закон ФЗ-152 от 07.02.2017 N 13-ФЗ
    Я ознакомился с Пользовательским соглашением и даю согласие на обработку своих персональных данных.


    Подтвердите, что Вы не бот



     



    Учебная работа № 113072. Контрольная Психология развития и возрастная психология, вариант 8, часть 3

    Выдержка из похожей работы

    …циплины, которые стали её
    своеобразным теоретическим фундаментом, социальная психология активно вбирает в
    себя всё новое, что накапливается в смежных гуманитарных науках.

    По
    своей природе она наука интегративная. Однако в ней выделяют как бы две
    основные (мировые) школы. Это психологическая-социальная психология и
    социологическая-социальная психология.

    Психологическую-социальную
    психологию — интересуют в основном психологические проблемы поведения личности
    в группе и ориентирована на традиционные для психологии методы.

    Социологическую-социальную
    психологию – интересует социальная проблематика, опирается она на методы социологии.

    Г.М.
    Андреева отмечает, что социальная психология первоначально существовала в лоне
    философии, а после выделения из философии психологии и социологии произошел
    новый синтез, что и дало непосредственную жизнь социальной психологии.

    Социальную
    психологию можно считать, с одной стороны, самой древней областью знаний, а с
    другой-ультрасовременной научной дисциплиной. Ультрасовременной её можно
    считать из-за быстро растущего влияния её в обществе, углубляющегося осознания
    роли “человеческого фактора” во всех сферах современной жизни.

    1. Теоретические
    и эмпирические источники социальной психологии

    В
    истории социальной психологии можно выделить 3 периода:

    1)период
    накопления знаний в сферах философи…

     

    Читайте также: